帮助初中学困生学好英语的研究

丁秋平

摘要：英语对于很多初中学生来说，都是学习的难点，但是英语又是对学生未来发展非常重要的一门课程，学好它对于学生未来的发展有重要的帮助，怎样才能使学生摆脱英语学习的恐惧感，对英语学习充满乐趣，尤其是针对那些学困生，本文将进行研究。

关键词：初中；英语；学困生；研究

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）02-0122

当前，英语在世界范围内都是通用的语言，我国跟外国的交流，大部分都是通过英语来完成，因此，对于每一名学生来说，英语的学习至关重要。在初中英语学习中，相对来说，两极化比较严重，确实存在着某系英语学习较差的学困生，那么怎样才能够帮助这些学困生更好地学习英语，提升他们的学习成绩呢？下文将进行研究。

一、产生初中英语学困生的原因分析

1. 从学生的角度来分析，有的学生，虽然很有学习热情，但是他本身对英语的理解问题存在着问题，英语是一门需要理解才能够真正学好的语言课程，学生如果本身对英语难以理解很难学好；有的学生没学好的英语，是因为在思想认识上存在着误区，部分学生能够学习好英语，但是可能遭受过几次学习上的挫折，就认为自己不能够学好英语，对学习英语失去了信心，认为自己学也学不好，干脆就不学了，有的学生在学习英语的思路上有问题，缺乏坚持学习英语的决心和毅力，对学习的态度不够积极。

2. 从教师的角度来分析，教师的课堂教学可能比较死板，一味地只强调知识的傳播，课堂上没有任何能够激发学生学习兴趣的事情，使学生对于英语课充满了厌烦的感觉，教师没有让学生很好地参与到课堂教学中来，没有让学生感觉到教师对他们的尊重，造成了他们对英语学习热情的降低。

二、解决问题的建议

1. 要想使初中学生尤其是英语学困生爱上英语这门课程，必须要和学生建立良好的师生关系，创造融洽的课堂氛围。初中生处于年龄的敏感阶段，尤其是那些学困生，他们更渴望在英语的学习过程中得到教师的关爱，因此，教师不应该放弃他们，应该平等、尊重地去对待他们，在课堂上给予他们表现自己能力的机会，从简单的问题做起，增加他们的信心，然后逐渐的增加难度，同时，教师还应该给学生创造良好的课堂环境，不能死板地只像传统的教学方式那样单纯地进行知识的传递，还应该穿插地搞一些和讲课内容相关的活动，例如演讲、小活动等，充分地调动起学生对于英语学习的积极性，从而提高学习的效果。

2. 给英语学困生成功的鼓励。对于英语学困生来说，有尊严的鼓励能够极大地促进他们对英语的学习兴趣，其实通俗地讲，就是要提高学生内心的自我激励感，让他们认识到，通过努力，他们也可以逐渐地学好英语，也能够成为英语成绩理想的学生，教师在教学过程中，应该采取多种教学方法相结合的方式来刺激他们对于英语学习的兴趣，在进行英语课文讲解的时候，不要一味地只去读课本、解释课本，而是要注意通过实例或者实物来配合讲课，从而调动起所有学生对英语学习的兴趣来，让差生从简单的句子开始学习，慢慢地过渡到复杂的句子，直到最后能够独立的、完整的学习、理解一篇课文，不断地鼓励他们，增强他们对于英语学习的信心，提高学习成绩。

3. 鼓励英语学困生做好学习笔记。很多英语学习比较出色的学生，都有做笔记的习惯，通过做笔记，能够发现自己在学习中存在的问题，更好的弥补自己的不足，一些学困生的成绩不理想，有时候跟他们比较懒，不愿意做学习笔记有关系，他们认为自己都学会了，其实他们并没有彻底的记住，所以，教师要鼓励学困生做好课堂笔记，当然，笔记并不是把教师讲课的所有内容都记下来，而是针对一些重点、难理解的内容进行记录。教师也应该经常对学困生的记笔记情况进行检查，及时的发现他们笔记中存在的一些错误，同时，应该鼓励学生建立自己的错题录，将自己做错过的题记录下来，并经常倒回头来复习，避免以后发生同样的问题。

4. 及时和家长沟通，给学生在家里创造良好的学习环境。家是学生待的最长的地方，对于学生学习的影响很大，要想改变学困生对于英语学习的态度和认识，如果能够得到家长的支持，一般情况下都会得到不错的效果，教师应该和学生的家长就学生的实际情况进行沟通，要求家长为学生在家里创造良好的英语学习环境，多给他们精神上的鼓励，不断地提高英语的学习成绩。

三、结论

让初中英语学困生学习好英语，确实是一项比较艰巨的任务，教师必须要有长期坚持的思想准备，在平时的教学中，多给学困生表现他们自己的机会，从简单的问题开始，不断地鼓励他们，同时还要改变自己的教学模式，让课堂充满乐趣，引导学生主动地参与到课堂教学中，还要和家长良好地沟通，从各个方面给学生创造良好的学习氛围，希望本文能够对相关工作者有一定的指导意义。

参考文献：

[1] 刘 丽.初中学优生与学困生课堂学习行为的个案研究[D].湖南师范大学，2012.

[2] 傅源源.初中学优生与学困生英语学习观念的对比分析研究[D].华东师范大学，2009.

[3] 张雪妹.农村初中英语学困生的转化研究[D].华东师范大学，2006.

（作者单位：浙江省义乌市佛堂镇初级中学 322002）