数据结构教学中培养学生思维能力的教学范例

董思妤

摘 要： 《数据结构》是一门比较抽象、理论性强、难度较大又极其重要的课程，通过高效、优质的课堂提问，对于学员逻辑思维能力和创造力的培养有非常重要的作用。本文从教学实践出发，通过具体教学实例，探讨如何提高学员的思维能力。

关键词： 《数据结构》 思维能力 优质提问教学法 教学实践 教学方法

引言

《数据结构》是武警初级指挥生长干部四年制“学历教育合训”本科学员指挥信息系统工程专业的专业基础必修课。对学员信息素质的培养、信息系统的开发等技能具有一定的指导作用，训练学员分析和解决问题的能力，使学员了解数据结构在解决现实问题中的重要应用，培养学员探索精神，提高学员综合素质，实现知识、能力与素质协调发展，为培养具有较强创新能力的高素质新型军事人才奠定基础。

1.优质提问教学法

课堂提问是教学中的一个重要环节，通过提问，可以提高学员注意力，激发学员积极思考，使课堂气氛变得活跃，进而提高学员的学习兴趣；通过提问，可促使学员对已学知识进行回顾，对未学的知识进行探索，并将各知识点串联起来，形成更完整、更具体的知识体系[1]。为了提高学员的思维能力，培养学员解决问题的能力，教员在授课时就要有意识地引导学员思考，通过教员的引导使学员形成自己的思维过程。因此，教员应掌握一定的课堂提问技巧，因为不合理的提问反而会影响教学效果。

优质提问教学法指教员一定要科学设问。……