形成性评价的内容与方法文献简述

陈学梅++汤云飞

摘 要： 本文以文献研究的方法，总结归纳我国形成性评价的评价内容和评价方法的现状。我国高校课程考评中已加大形成性评价的权重，在内容类型上主要可分为考勤、文本作业、能力实践、随堂测验等类别；而在形成性的评价方法上，引用数学的方法对课程进行评价管理。

关键词： 形成性评价 评价内容 评价方法

教学评价是大学教学环节中的一个重要组成部分，它能及时地对教师的教与学生的学做出判断和评估，并且能对课堂教学有直接的导向作用[1]。我国现行的高校课程学业评价过于关注结果，重视终结性评价，而忽视过程和形成性评价。在这样的背景下，重构合理的学业评价体系，重视形成性评价，采用多样化的形成性评价方式，逐渐成为目前高校课程教学改革的共识[2]。

形成性评价又称过程评价，是教师与学生在教学环节中进行的评价，是为了引导教学过程正确完善地前进，而对学生的学习结果和教师的教学效果采取的评价。

形成性评价的理论自20世纪60年代问世之后，由于形成性评价具有促进学生学习和强化教学的效果的功能而备受关注[2]。形成性评价的概念最早是由Scriven提出来的[3]，后来布鲁姆等外国学者又对形成性评价做了新的定义[4]，使形成性评价的概念得到不断发展和完善。现在世界上很多国家都建立了以形成性评价为核心的相关研究机构，得到的研究结果对教学起到了非常大的作用。……