“生活教育”思想在游戏活动中的实践

王立栋

摘 要： 陶行知主张“教学做合一”，将教育与生活融为一体。小班游戏生活化就是以小班孩子发展为本，以他们的一日生活为中心，以游戏与生活相结合为基本途径，强调孩子的体验和情感的表达，使游戏与孩子生活相结合，使孩子们在游戏中得到发展。

关键词： 陶行知 生活教育 小班 游戏生活化 实践与探索

一、创造富有生活气息的游戏环境

（一）提供丰富的、真实的材料

我们发动孩子和家长收集了多种废旧材料，根据需要将它们投放到区角活动中。如在“娃娃家”中，我们创设了游戏情境《给小动物喂饭》，用纸箱制作了许多小动物，如小猴子、小兔子、小熊，为小动物制作了一张夸张的大嘴巴，投放的材料有米、调羹、勺子、豆子，这些生动的情节和鲜明的形象，激发了孩子们的自理意识，孩子们用调羹和勺子尝试着舀米或豆子给小动物喂饭，边喂它们还边说：“小兔子请吃萝卜。”“小猴子请吃桃子。”……渐渐地，孩子们能熟练地喂食小动物了，在一次一次的活动中，孩子们不但掌握了拿调羹的基本方法，而且发展了口语表达能力。

为了更好地激发幼儿的想象力和创造力，我们在“操作区”投放了大量纸箱、纸杯、餐巾纸芯、酷儿瓶、饮料罐、毛线等，让孩子在对材料直接感知和具体操作摆弄的过程中，不断开动脑筋，想出材料的新玩法。如有的孩子用毛线给瓶宝宝穿衣服，有的把饮料罐叠在一起比谁垒得高，有的用纸杯当电话筒……各种材料让孩子插上了想象的翅膀，充分发展了他们创造力，孩子也因此喜欢上了各类游戏。