浅谈环境工程学生培养的改革与实践

许晖

摘 要： 全球环境问题严重，社会急需高素质的环境专业人才。环境工程领域人才的培养对发展我国环保事业，提升国内国际环保市场竞争力，提高国内环保科技水平具有重大的现实意义。本文分析了环境工程领域人才培养中存在的问题，并提出了具体的解决方案，为该领域的人才培养提供了科学的参考。

关键词： 环境工程专业 存在问题 对策

随着社会经济的发展，人类对环境的日益重视，环境保护已经成为世界关注的焦点。在全社会呼吁改善环境质量的同时，对环境工程综合人才的需求迅速扩大。探讨如何进一步培养高素质、高技能的环境工程专业的学生成为当务之急[1]。

一、在环境工程专业学生培养中存在的问题

1.学生的专业认同感差，缺乏明确的学习目标动力。

中国由于长期注重社会经济的发展，忽略自然环境的保护，一度使大众的环境保护意识不强。现今由于环保事业正处于起步的阶段，学生对环境保护领域缺乏深入的了解，学生的就业面相对其他专业领域狭窄，因此学生对此专业的认同感缺乏，导致学生在学习过程中不主动，学习动机不明确，学习态度不认真，学习效果不显著。这些都严重影响高等院校环境工程学生在校期间的学业发展状况，进一步影响学生毕业后的职业生涯的发展，严重影响学生培养的质量。

2.教学内容和形式单一，缺乏完善的教育培养体系。

目前专业基础课教材内容通常偏向于理论知识讲解，缺乏工程实用例子，教师通常按照教材编排内容和顺序讲授，学生感觉内容枯燥乏味，无法对专业知识产生兴趣。

随着经济和社会的全面发展，知识总量的递增速度会越来越快，新知识的倍增速度与传统的教育观念和方法之间必然存在矛盾。环境工程对学科知识前沿性要求的欠缺导致学生缺乏创新思维，通常出现旧办法无法应对新问题的情况。一些工程单位反馈的信息表明，高校学生在走上岗位后，由于所学的专业基础知识不够宽广和扎实，某些人显得心有余而力不足，在知识和技能结构的自我完善、创新能力等方面缺乏解决各行业中主要环境问题的能力。

3.实践教学环节欠缺，缺乏理论与实际的结合。

环境类专业的专业性很强，对学生的专业技能要求较高，同样用人单位对毕业生的能力资格非常看重。目前国内各高校注重对学生理论知识的传授，忽略环境治理实践环节的培养。学生踏上工作岗位往往出现无所适从，无处下手，无法应对困境，感觉到所学的专业知识无法应用到实际当中，这主要是理论教学和实践教学脱节造成的。

二、提高环境工程学科学生培养质量的对策

近几年国家一直十分重视环境保护和治理，把它的高度提升到与经济建设并齐的位置。国家、企业，包括大众对于环境保护的意识越来越强烈，尤其是一些经济高速发展的一线城市如北京、上海，这几年都在环境保护方面做大量的努力和投入，因此提高环境工程人才培养的综合素养尤其重要。

1.多渠道引导学生全方面关注环境工程专业，增强专业认同感。

新生入学后要尽早给予他们指导，通过校园或社会当中的环境保护公益组织帮助学生在较短的时间内全面了解人类的环境问题及当今社会环境热点问题，使学生意识到环境问题的严重性及环境工程专业的重要性，激发学生环境工程专业的浓厚兴趣。

尽快让学生接触环境专业知识，通过参与高年级甚至研究生的实验研究，熟悉环境工程的多个方向，使学生对自己的学业生涯有合理的规划。

邀请相关的环境类证书的权威机构进校园宣讲，让学生适当地了解环境专业的就业情况，对自己日后的职业做到心中有数。

2.加强环境工程新技术和工程实例，充实专业教学内容。

在专业课教学内容方面改革，在熟悉了解成熟的污染控制技术理论的前提下，跟踪当今新兴的污染控制技术理论的发展，加大课堂讲授内容的信息量和新颖度，充分激发学生的学习兴趣和热情，提高教学效率。同时，对教学内容可进行适当调整，增加一些学科前沿知识及国外技术状况的讲解，理论联系实践，增加学生感性认识，提高实际解决问题的能力[2]。

3.进一步加强对外交流，建立长期的校外实践基地。

课堂内的学习和培养环节显然很重要，但真正考核学生能力和培养质量的还是进入企业后的工作能力和解决实际问题的专业技能。通过理论学习、实践培训及参与项目研究工作，学生具备基本的专业技能和创新能力。然而学生的创新实践能力还需要到企业实地体验和锻炼。通过在校内教师和企业工程师的指导下，共同解决企业实践中迫切需要解决的问题，把企业实践中遇到的问题以项目的形式让教师和学生参与，学生还可以在毕业设计时期有较长一段时间直接参与企业工作，直接锻炼解决实际问题的能力，做到理论为实践服务。

参考文献：

[1]涂常青，温欣荣，黎松强，等.教学型大学环境工程专业实践教学体系的改革探索[J].广东化工，2012，39（5）：245-246.

[2]朱高峰.面向21世纪的工程教育改革与发展[J].高等工程教育研究，2000，（1）.