简谈小学数学课堂教学中的“留白”

王强

摘 要： “留白”已经成为课堂教学中的另一类艺术，由于其不仅仅是教师对课堂教学的重新架构，同时也是教师对学生的二次引导，因此在小学数学课堂教学中“留白”成为众多小学数学教师所研究的内容。本文将就小学数学课堂教学中的“留白”进行研究，从而使广大小学数学教师能够合理运用“留白”，促进学生主动思考和探究，最终实现促进学生发展的目的。

关键词： 小学数学 课堂教学 留白

“留白”作为一种智慧和境界能够在课堂中给学生留有充分的思考和想象空间，更能够激发学生的学习积极性，再加上“留白”给学生提供的思考时间，能够减少学生因前摄抑制和后摄抑制影响，这样学生在理解和记忆知识时更容易加深印象。小学数学新课标明确指出：教师在教学过程中要培养学生发现、解决问题的能力，即给学生留有一定的空间，让学生通过学习，实现发展自身的目的。因此小学数学教师在课堂教学中就应该给学生留有一定的思考空间，让他们能够在这段时间里将所学知识进行重新架构，并能够将相关知识进行融会贯通，进而培养内化知识的能力，使学生能够获得真正的发展。而且“留白”可以贯穿在整个教学过程中，如导课环节、讲授新知环节、评价环节和作业环节等，在面对知识时能够更容易迁移，最终促进自身的发展。

一、主动探究时留白，提供挑战自我的机会

小学数学的学习过程是学生主动构建知识的一个过程，因此势必与一定的、适宜的情境相关联，而且在贴合学生实际情境下学习可以让学生在放松、自然的氛围下利用原有知识同化新知识。……