优化课堂教学，提高高中英语教学质量

吕岩峰

摘 要： 高中英语教师应当从实际情况出发，真正做到尊重学生的学习主体地位，致力于其英语学习积极性的调动与提升，着力于发展其英语的实践运用能力，力求促进不同学生英语素质的提高与发展，如此才能确保高中英语有效教学目标的真正落实。

关键词： 高中英语 有效教学 “我要学” “做中学” “差别学”

伴随着现代教育理念递进式的普及，越来越多的教育工作者开始关注自身教学行为的有效性问题，也更热衷于探讨如何才能切实优化课堂教学的实际效果。在此背景下，笔者对自身的高中英语教学实践进行了一番深入的分析与总结，发现要在一定程度上有效改善高中英语教学质量，以下三个方面不失为很好的突破方向。

一、创设教学情境，推动学生向“我要学”的学习状态转变。

笔者认为，高中英语教师应当想方设法地将学生从应试教育背景下“教师要我学”的状态中解救出来，改为促使形成“我自己要学”的积极学习状态。相信，此举将会在维持学生英语学习兴趣的基础上，使得他们最大限度地发挥自身的主观能动性与思维思考智慧，而这些无疑会为他们实现对于具体英语知识点的更深刻认知与了解打下坚实的基础。

对此，笔者有非常深刻的教学体会。如教学“Festivals”这一具体内容之前，笔者率先向学生提出如下问题：How many festivals do you know both in and out of China？请踊跃说出自己所熟悉的中外节日。如此一来，就很好地为学生创设了一个疑问、交流的学习情境，让学生在集中自身注意力的同时，纷纷投入讨论与交流的活动，学习氛围得到空前的活跃与融洽。……