奇迹就这样产生的

刘祥英

摘 要： 《他自信地笑了》、《我的回答也对了》两个教学故事告诉我们，在教学中教师要用放大镜看每一个学生的优点，把小小的优点放大了，就会对每个学生充满信心，对学困生不时流露出特别关注，对他们不作正面的批评和指责，给予赞许和厚望。“皮格马利翁”效应虽说是一种情感的影响，其实它是“因材施教”的思想的延伸，教师只要做有心人，关心和爱护学生，放大学生的优点，充分开发学生的潜能，相信奇迹就会在教学中产生。

关键词： 鼓励 赞许 厚望 奇迹

一、他自信地笑了

我所带的班级里，有一个男孩叫韦海，性格内向，沉默寡言，不和同学玩，而且感情很软弱，动不动就哭，到了四年级，同学总是欺负他，拿他开玩笑。作业速度特别慢，而且经常不能按时完成作业，因此成绩较差，真是让我头疼。在一次的数学日记的批改中，我发现韦海的一篇日记是这样写的：今天我和妈妈到超市购物，妈妈说我购买不能超过10元的零食，我就到处找我喜欢吃的零食，最后我选了一袋2.5元的果冻，2元的薯片，一包2.5元的烧烤羊肉串，一袋2.3元的印花饼干，最后到收银台我付给阿姨10元，找回7角。妈妈表扬我，真能干，口算很厉害。看了这一则日记，我再次陷入了深深思考中，韦海的妈妈这样表扬自己的儿子，老师为什么要吝啬一句表扬的话呢？我在日记上印上了一个“你真棒”的笑脸，并写上：你确实口算厉害，你会运用课堂上学到的知识解决生活中的问题。

第二天上课在日记的讲评时，我重点范读了韦海的日记，还表扬韦海能认真观察生活，能从生活中找到数学，并能用数学知识解决生活中的问题。……