浅谈任务驱动法教学在计算机基础课程中的应用

黄爱梅

摘 要：随着我国教育改革的不断深入，一些新的教学理念、教学方法不断涌现，实现了以学生为主体的教学模式。任务驱动教学法是最为普遍的教学方法，它改变了以前的教学方式，提高了学生的参与度，学生成为课堂的主体，教学效率得到了很大的提高。本文以驱动教学法在计算机应用基础课中的应用为例，分析该方法的应用措施，目的是提高计算机课程教学效果。

关键词：任务驱动教学法；计算机基础；应用

0引言

计算机应用基础课程是一门理论知识与实践相结合的课程，它的教学目标主要是要求学生掌握一定的理论知识和一定的实践能力，达到真正的学以致用。而任务驱动教学法就是一种理实相结合的教学方法，它改变了传统的教学方法，以学生为主体，不再单纯的学习理论知识，而是培养学生解决问题的能力，让学生由被动的学习转化为主动的学。任务驱动教学法极大的激发了学生的学习兴趣以及创新能力，在计算机应用基础课中的应用符合新课改的需求，极大的提高了课堂教学效率。

1概述任务驱动教学方法

任务驱动教学法与传统的教学方法有明显的不同，该方法具有突出的合作、自主、探索的教学特点。在任务教学法施行的过程中要求教师首先明确的教学目标，并创设情境让学生自己发现问题、探索问题、解决问题。在整个学习过程中，学生是教学的主体，老师是课堂中的引导者，使得学生在教学的过程中、在任务的探索过程中获得成就感，从而激发学生学习的积极性，而且培养了学生独立思考问题的能力。同时，必须注意，在教学的过程中，老师要分解教学内容，并将它们设计成细化的教学任务，在学生探索的过程中逐渐掌握要学的课程内容，使学生更好的了解和掌握所学知识，并提高学生的自学能力。同时，任务驱动教学模式，注重理论知识与实践新相结合，且计算机课程也是一门实践能力较高的课程，将任务驱动教学法应用其中效果显见。这不仅对计算机教学效率的提升有重要的现实意义，而且有助于提升学生的能力水平和综合素质。在实际的教学过程中，任务驱动教学法将教学内容以及教学目标形成完整的教学主线，使我们老师的教学思路更加清晰明确，由简到繁，充分考虑了学生的接受知识的能力，这样不仅有助于教学过程的开展，而且有利于生对教学内容的理解，从而高效地达到学习目标。

2运用任务驱动教学法

任务驱动教学法不是将需要教授的知识直白的传授给学生，而是将教学目标合理、科学的分解成一个个教学任务，并且任务的设计还要具有引导性，使学生在教学的过程中自主发现问题、解决问题同时还要善于总结归纳，真正提高学生的分析能力以及学习能力。

2.1明确任务，实现目标

任务驱动教学法的关键内容就是任务的合理划分，它对教学效果的实现也是有直接影响的。在教学的过程中要应用情境教学方法，使学生更加直观的感受到教授氛围，然后明确教学目标。教学目标的确定要按照从易到难的顺序，分解教学内容和教学目标，使每一个知识点都对应着一个简单的小任务，同时还要注意各个任务之间的衔接，从而完成整个教学目标。例如，在Word课件教授的过程，老师可先通过漂亮的画报、宣传册或个人简历等来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，使学生自主的投身到Word课件的学习过程中。

2.2分析任务，合理引导

在明确任务之后，教师还应该把主动权交给学生，使学生自主的分析教学任务，让学生在自主讨论和探索的过程中提出自己的执行方案。老师在这一阶段只是充当导演的角色，对学生实践过程中遇到的新知识进行适当的讲解，充分发挥学生的自主性。因为每个人的思考方法是不一样的，对任务的理解会不尽相同，老师不应该固化学生的想象能力，必须应充分尊重学生的差异性。老师在教学过程中的主要职责是对学生进行适当的引导，任务驱动教学方法的主要目的就是培养学生的自主学习能力和探究能力，激发学生学习的积极性，教师要引导好，重视学生的学习成果，发挥学生的主体地位。

2.3评价交流，总结拓展

任务驱动教学法的最后一步就是对任务完成的过程进行评价，总结，这也是检验学习效果的关键。在学生之间、师生之间交流评价的过程中，使学生能够了解自己的缺陷，从而相互借鉴，切实提高自己的学习能力。任务驱动教学法中的评价环境主要分两步走，一是同学间的互相评价，二是老师对学生的课堂表现进行点评。同学之间的点评，主要是向同学展示自己的成果，介绍自己的思路，让其他同学进行分析和评价，达到共享借鉴的目的；老师对学生的点评主要是对学生的成果、思路以及技术手段进行综合的而评价，给学生必要的肯定，同时还要对学生作品存在不足的地方提出一些意见，从而进一步激发学生的学习热情。通过笔者具体的教学实践表明，任务驱动教学方法在计算机应用课程教学过程中具有非常重要的作用，它不仅提高了课堂教学效率，达到了预期的教学目标，还培养了学生的实践能力以及独立自主的学习能力。

4结语

综上所述，任务驱动教学方法在计算机应用基础课程的教学过程中具有重要的现实意义，它尊重学生在教学过程中的主体地位，不仅提高课程的教学效率，还有助于提升学生独立思考和解决问题的能力，激发学生的学习热情。但在任务驱动教学法实践的过程中，还要明确任务目标，加强学生之间、师生之间的交流，提高学生的参与热情。任务驱动法不仅仅是单纯的传授书本理论知识，它对提高学生的实践能力，学生的综合能力具有重要非常重要的意义。

参考文献：

[1]李慧华.论任务驱动法在《计算机应用基础》教学中的现实意义[J].计算机光盘软件与应用，2010，（8）：180-180.

[2]宋丽丽.任务驱动法在“计算机应用”教学中的运用[J].读与写（下旬），2011，08（3）：179-179.

（作者单位：江西工业贸易职业技术学院）