试论幼儿园的文学教学活动

甘婷婷

【摘 要】幼儿阶段学生的语言能力发展比较迅速，幼儿教师应当抓住学生语言发展的关键阶段对学生进行有利的引导，同时教师需要针对学生的心理发展特点和思维发展情况开展幼儿文学活动教学。

【关键词】幼儿园 文学活动 学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.109

意大利著名的幼儿教育家蒙台梭利指出，幼儿教师需要十分注重幼儿的早期教育，文学活动分属于知识教育的一种。幼儿教师积极地针对学生进行的文学活动，有助于帮助学生训练提高对文学的敏感意识，使学生能够获得发展自己语言的机会。此外，幼儿园的文学教学活动还有助于开发学生的学习潜能，使幼儿能够对周围的世界充满好奇心，使学生能够在文化氛围浓厚的环境下获取相应的文学知识。笔者认为，幼儿园文学教学活动的有效进行，需要幼儿教师从以下几个方面入手：

一、激发学生的学习兴趣

《幼儿园教育指导纲领》指出，幼儿教师需要积极引导学生对身边事物产生兴趣。文学教学活动的有效进行自然也需要教师努力激发学生的文学学习兴趣，使学生能够对文学学习抱以合作的态度，让学生在文学教学活动中能够发挥自己的潜能，最终提高学生的文学学习能力。

首先，需要幼儿教师端正自己的教学态度。幼儿园的学生年龄都比较小，大都处于3-6岁之间，学生对于教师的态度非常敏感，如果教师在进行文学教学活动时不能够以一种温和的态度对待学生，学生就容易对教师所教授的文学课程产生畏惧心理，甚至达到抗拒上学的地步。因此，为了使学生对文学活动产生学习兴趣，幼儿教师需要端正自己的教学态度，使学生能够如沐春风，真正的从心底里喜欢上文学课。例如，在日常的文学教学活动中，幼儿教师不应该对学生过分苛责，幼儿阶段的学生心理素质不够完善，因此容易受到成年人的影响，幼儿教师作为学生眼中的权威人士，如果随意否定了学生的某些观点或者行为，容易导致学生对教师的厌恶，甚至是学生拒绝参加文学课堂。面对这种情况，幼儿教师需要耐心的对学生讲述道理，但是学生的理解能力不够，所以幼儿教师可以以浅显的语言温和地告诉学生对错，不应以绝对严厉的方式去抹杀学生付出的努力。

其次，还要求幼儿教师使用多种方式进行教学。幼儿园的学生活泼好动，总是坐不住，教师在面对这种情况时需要耐心的进行引导，为了让学生能够集中注意力听讲，幼儿教师需要采用多种方式进行教学。例如，在为学生们讲述《金色的房子》这个小故事时，幼儿教师可以先总的概括一下故事的梗概，让学生了解到这个故事讲的是一个可爱的小姑娘和小动物们做朋友。然后幼儿教师可以采取提问的方式询问学生：“小姑娘和哪些小动物做朋友了呢？”“小朋友们知道小姑娘的房子长什么样吗？”“大家知道为什么小姑娘不让小动物去自己家玩吗？”……通过这些贴近故事的提问，学生们在阅读这个故事时就能够抓住重点去寻找答案。同时注重提问来进行文学教学活动还能够活跃课堂氛围，激发学生们的学习兴趣，使学生们能够各抒己见，专心的听教师讲课。

除了用提问的方式来调动学生的学习积极性外，幼儿教师还可以运用图画的方式来帮助学生们进一步认识《金色的房子》这个故事，在带领学生们熟悉这个故事后，幼儿教师可以在黑板上画出小羊、小鸟、小狗、小猴的样子，让学生在心中对于小动物能够形成一个直观生动的印象。故事中通过反复描写的方式强调着这首小歌谣：“小姑娘，您早！您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂！”幼儿教师不应忽视这首歌谣，而应当让学生们反复进行记忆，时机恰当的话，幼儿教师可以让学生自己在图画本上画出金房子的样子。这种图画教学的方式不仅能够加深学生对课文的理解，使学生心中对所学的概念产生直观具体的概念，还能够提高学生们对文学课程的兴趣程度，使幼儿教师的教学更加有效。

最后，幼儿教师还可以鼓励学生自己编写小故事。幼儿思想不受拘束，往往思绪能够海阔天空的到处遨游，爱幻想是学生的重要思维特点，如果幼儿教师能够顺应学生的这种思想特点来进行文学教学活动，让学生自己动手创作有趣的小故事，那么学生的学习兴趣就能够得到有效的培养。同时，创作童话或者寓言类的小故事还有助于发展学生的文学潜力，使学生在文学活动中获得较大的成就感，因此，幼儿教师需要加以提倡。鼓励学生编写小故事，幼儿教师可以为学生拟定题目让学生进行创作，也可以让学生通过自己的实际经验和想象来创作故事。

学前教育时期的学生思维比较简单，因而他们的文学创作活动需要幼儿教师进行适当的引导，这个时期的学生抽象思维尚未得到有效的发展，因此需要以图画等媒介进行引导。比如，在具体的教学过程中，幼儿教师可以给出两幅故事图，让学生据此进行续写；或者幼儿教师可以口述一个故事的开头，然后让学生进行续写。这些方式都有助于培养学生的文学创作能力，使学生的文学才能得到发挥，同时有助于培养学生参与文学活动的兴趣，使幼儿教师的教学活动能够得到更有效的开展。

二、注重传统文化的融入

现如今许多幼儿园的文学教学活动侧重于对现代文化进行教学，比如一些幼儿园设置了散文童话寓言等教学内容，甚至有些幼儿园已经开始教授英语儿歌，但是我国传统的诗歌文化，却并没有引起较大的重视。幼儿园的文学活动应当是让学生们了解到我国古代璀璨的文化精粹的，因此幼儿教师需要注重传统文化的融入。

幼儿教师在进行文学教学活动时，需要引入一些容易记诵的古诗，最好是选取一些经典的绝句进行教学。例如，在具体的教学过程中，幼儿教师可以教授学生们学习“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”这一类童趣横生，适合学前教育阶段的学生进行理解和背诵。再比如李白的《静夜思》、孟浩然的《春晓》，对这些美丽的古诗进行讲解，有助于从小培养学生对于祖国文化的自豪感和自信心，同时有助于让学生记住一些优美的诗句，充实学生的精神生活。也许在教师的讲解下，学生对于这些诗歌的具体内容和具体的意思并不能完全理解，但这个阶段的诗歌学习却能够潜移默化的使学生的文学热情得到提高。因此，幼儿教师不应忽视传统诗歌文化的力量，而是应当在进行文学教学活动的时候适当的引入一些优秀经典的诗歌，让学生能够领略我国悠久文化长河中璀璨明珠的魅力。

通过对学生学习兴趣的培养和增强传统文化的融入，幼儿教师的文学教学活动能够有效的进行，这有助于调动学生的学习积极性，使学生的文学潜能和语言能力得到有效发展。