小学语文教学中怎样培养学生的主体性

陈晓娟

【摘 要】作为小学阶段的必修科目，小学语文在培养学生身心健康发展方面起着重要的作用。在小学语文教学中教师应该根据新课改的要求，调动学生的积极性，提高学生主体性，以提高小学语文教学水平及学生的语文素养。

【关键词】小学语文 教学水平 主体性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.174

突出学生的主体性是新课程改革中的一项重要要求，也是目前教学中缺乏的一点，所谓学生的主体性就是指教学过程中，学生表现出来的能力、作用和地位，随着新课程改革的实施，越来越多的学校和教师重视学生主体性的培养。在小学语文教学中教师应当贯彻素质教育的要求，在新课程理念的指导下运用多种策略和方法，培养学生的主体性。笔者根据自身教学经验，对这个问题进行了研究，并提出了一些建议。

一、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在小学语文教学中要想让学生在课堂教学中发挥主观能动作用，首先要培养学生的学习兴趣。学生对语文有了兴趣，才会积极主动参与到课堂教学中去，也才会愿意付出时间和精力学习语文，因此，教师要用各种方法激发学生的学习兴趣。教师要注意营造良好的课堂氛围，课堂氛围是课堂中围绕教学活动产生的一种综合性的心理状态，课堂氛围对课堂教学有着直接的影响，积极的课堂氛围能够使学生注意力集中，思维活跃，有强烈的求知欲，师生间交流较多，学生参与性强，从而使课堂教学活动井然有序。在小学语文教学中，教师要注意课堂氛围的营造，努力做到民主、平等和愉快，在这样的氛围下，才能让学生对语文学习产生兴趣，积极参与课堂教学，突出主体性。营造这样的课堂氛围，需要教师处理好师生关系，赢得学生的信任，并且注意教学的方式方法，充分调动学生的积极性，培养学生学习语文的信心。

在传统的教学中，教学形式的单一是学生对语文兴趣不足的重要原因。在教学过程中教师应当新课程理念的指导下，对教学过程进行反思，改进教学方式，丰富课堂活动，让语文课堂变得丰富多彩是培养学生兴趣的重要途径。小学生都渴望得到肯定和表扬，因此教师要注意多对学生多一点鼓励，少一点批评，对学生多一点耐心，少一点苛责。在学生取得一点进步的时候，及时进行表扬和鼓励，这样能够培养学生学习语文的信心，有了信心才能产生学习的兴趣。

二、教师在教学中要注意引导和提问

在传统的小学语文教学中，学生的主体性不能得到体现，教师的教学方式和教学观念陈旧是主要的原因，教师讲学生听的教学模式，容易使学生处于被动状态，主观能动作用不能得到发挥，完全在教师的指挥棒下学习。所以，教师在课堂教学中要减少知识性讲解时间和比重，要注意对学生进行引导，并且鼓励学生进行提问，调动学生的积极性，突出学生的主体性。

在以往的小学语文课堂教学中，教师习惯把知识一股脑灌注给学生，而不是让学生进行主动探索，在新课改下教师要转变观念和方法，对学生进行引导，鼓励学生自己获取知识和能力。例如在讲解课文时，教师不要从头讲到尾，而是根据教材对学生进行提问，多用一些“是什么？”“怎么样？”“你怎样认为？”“还有没有别的意见？”等等这样的引导词汇。让学生在这样的引导和鼓励下，思维处于活跃状态，积极思考教师提出的问题，并且根据自己的认知能力获取新的知识。在这个过程中，学生完全是在自己主动探索知识，发挥主观能动作用，这样获取的知识比接受灌注得到的知识理解更加深刻，印象也更加深刻。

另外，教师要重视提问在课堂教学中的重要作用，不仅向学生提问，还要鼓励学生自己提出问题，并尝试自己解决问题。提问是一种有效的教学方式，通过提问不仅能够调动学生的积极性，吸引学生的注意力，并且能够通过提问掌握学生的学情，因此，在课堂教学过程中，教师要注意适时进行提问，并且注意提问的艺术性。例如，要注意提问的时机，教师可以通过营造教学情境的方法，把学生带入到具体情境中去，在学生好奇心强的时候进行提问，并鼓励学生积极思考，在课堂提问中教师要为学生留出一定的时间，让学生进行独立思考，并且给学生自由表达的机会。

除了向学生提问以激发学生兴趣之外，教师也要培养学生的质疑精神，鼓励学生从教材中提出问题。教师要让学生养成预习的习惯，在课堂教学开始之前学生要认真阅读教材，并且对自己不懂的地方进行标记，在教学过程中教师可以设置提问环节，让学生在这个环节中自由发问。针对学生提出的问题，教师也不要急于给出答案，而是进行引导，鼓励学生独立思考，自己解决问题。

三、为学生创造更多参与课堂的机会

课堂教学不仅包括教师的教，还包括学生的学，更需要教与学的双向互动，才能使教学活动取得良好的效果，但是在传统的语文教学中，教师的主导作用过于突出，学生的参与程度较低。因此，在课堂教学中，教师要为学生创造更多的机会，让学生参与课堂教学活动，突出学生的主体地位。

教师应该对课堂教学进行设计和优化，除了必要的导入、知识讲解、总结等环节，还可以加入如讨论、探究等环节，鼓励学生参与。例如教师可以把学生分成若干个小组，在教学中遇到问题时组织小组进行讨论，每个小组自由讨论，然后由一个成员进行意见的表达，全班可以进行讨论和评价。例如在阅读教学中，就可以举行如读书交流会的活动，每个小组可以自由设定一个主题，围绕这个主题进行讨论，在讨论过程中不仅能够调动学生积极性，活跃课堂气氛，还会使学生的各方面能力得到发展和提高。此外，教师可以设计一些有趣的课堂活动，激发学生的参与兴趣，例如故事大会、古诗背诵比赛等等，让学生参与其中，感受学习语文的乐趣，从而更加积极地参与课堂教学，学习语文。

四、对学生进行主体性评价

对学生进行评价也是教学过程中的一部分，教师在对学生进行主体性培养的过程中也要相应地调整评价方式，进行主体性评价，具体来说就是要注意评价目标、评价方式的多样化。例如，教师要尊重学生的个性，看到学生的优点和长处，并发挥学生的优点和长处，而不是以成绩作为唯一的评价标准，不只重视学生学习的结果，更要注重学生学习的过程。总的来说，是更加关注学生的全面发展和长远发展，这样才能使学生的个性得到发挥，培养学生学习的信心，提高学生的语文素养。

总之，在小学语文教学过程中，学生主体性的培养应当受到教师的重视，这不仅是新课程改革的需要，也是语文教学发展的必然趋势，对于促进学生的发展有着重要的意义。