小议“同伴合作”模式下英语早读的高效性

陆宪峰

摘要：英语作为交流工具，它需要通过“听，说，读和写”来体现其功能和价值。“读”在其中扮演着一个重要角色。英语早读不仅是英语课堂教学的补充和延伸，而且也是培养学生良好读书习惯的最好时机，英语早读的效果直接影响学生的英语成绩。

关键词：作用;现状;对策（方法）;反馈

中图分类号：G633.41文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）03-029-1

一、早读的现状

1.教师的重视程度不够。

一些教师对早读课的重要性理解不够，他们认为早读是学生自己的事，让学生自行打发时间，教师往往不布置具体任务，只要求学生从头到尾进行朗读，自己则在教室里来回走动，即使有些教师布置了所谓的任务，无非是一连串的单词或大段的文章。这样的早读学生提不起兴趣，往往导致早读出现“静悄悄”“死气沉沉”。为此，这些老师把责任归咎于学生的基础差，不会读。其实不然，究其原因是教师的重视不够，没有有效组织早读，是老师管理方面的问题。事实上，早读课时，教师只要布置任务具体，管理到位，措施得当，那么，早读效果一定会体现出来的。

2.学生在早读时体现不了“主体”作用。

课标强调英语教学应充分体现学生的主体作用，需要学生积极主动地参与到学习中来。然而，在日常实际操作中，有些教师往往没有意识到这一点，无视课标，促使学生早读的态度是消极被动的。学生被迫朗读一些自己根本不喜欢的内容，没有机会展现自己的能动性和主动性。结果也就不可能把早读课利用起来，学生的学习效率低下也就不足为奇了。……