用“生活化”教学来提高数学课堂教学效率

干叶文

摘要：教学“生活化”是新一轮课程改革的目标和方向，培养能够学以致用的人才，教学更注重学生能够结合生活和经验来掌握数学知识。结合当前数学教学的教学情况，对课堂教学引入“生活化”，从而进一步提高教学效率。

关键词：“生活化 数学课堂 教学效率

“生活化”教学在新课程改革重点实施项目中排在第一位，其重要性毋庸置疑。教师应做到充分的挖掘日常生活中能够开展教学的资源，实现数学课程教学与生活的紧密相连。利用学生们生活中熟悉的，甚至是经常接触的事物为课程研究对象，融入到学生对数学知识的探究中，有效的提高课堂教学效率。

一、“生活化”教学的概念

数学课堂用“生活化”教学是该门课程在教学的过程中，将“生活”融入到教学中，在生活中获得的经验等。在数学教学中用学生熟知的题材作为教学的入手点，使学生将数学与生活实践紧密相连，从而使课程知识从抽象的理论转变为清晰可辨的结构，从而更好地进行数学学习，提高实际解决问题的能力。

二、数学课堂实施“生活化”教学的优势

通过将数学知识和生活实践结合起来的数学学习模式更适合现在的课堂教学，能够在数学教学中产生巨大的优势，从而提高数学课堂教学效率。

1.数学教学“生活化”能够帮助学生加深对知识的理解程度。数学的特点就是知识的抽象化，而学生在接触到这些抽象的知识以后，理解并不透彻，知识点的掌握并不牢固，时间不长就会遗忘。由于知识点过于抽象，回忆的难度也非常大，久而久之，教学的效率就大打折扣。教师如果能够充分的联系到身边看得见、摸得着的东西，让学生对熟悉的东西进行记忆，那么教学的效果将会事半功倍，收获到意想不到的教学效果。

2.数学教学“生活化”能提高学生的学习主动性。兴趣是最好的老师，有了兴趣自然有了学习的动力。学生有一定的认知能力，教师如果能将学生们日常生活中耳熟能详的事物同数学学习结合起来，自然能激发学生的兴趣，就能够充分的调动他们的好奇心和主动性，对数学产生浓厚的学习兴趣，主动的去探究知识，从而更好的提高教学效率。

函数一直是职高学生的不好理解的内容，对于分段函数更是束手无策，解析式写不完整，甚至有的学生连x=x0的函数值也不会求。教师在上课的時候，用以下贴近生活例子，学生的兴趣自然就来了。

在我国的很多城市的生活用水远远低于世界平均水平，为了加强公民的节水意识，某城市制定了每户每月用水标准（含用水费和污水处理费）：

贴近生活的例子，总能让学生能很容易地理解知识点，并提高教学效率。

三、用“生活化”教学来提高数学课堂教学效率

1.教师要提高“生活化”教学备课水平。相比较传统的授课方式，“生活化”教学要求教师能够根据课堂情况随时调整内容，这就需要教师在备课时要对教材和相关的素材做到精心的准备，整合成“生活化”的教学内容，再运用合适的教学方式，在课堂上开展“生活化”的教学，因此其备课水平和工作量都有了大幅度的上升，同时对教师的自身要求也大大的增加。教师的所有备课就是要做到课堂上有的放矢的开展教学，这需要教师除了精通教材内容、教学手段、方法的基础上，还要成为一名合格的“编剧”和“导演”，将每一名学生都能涉及到课堂的“生活化”场景中，学到更多的数学知识。

2.用“生活化”教学培养学生对数学的学习动力。如何将“要我学”向“我要学”转变，事半功倍的投入到学习中，学习有动力至关重要。数学教学中，教师应充分培养、调动和激发学生的学习兴趣，而这就需要对“生活化”素材的引入。学生往往对感兴趣的东西特别专注，教师要善于采用大多数学生感兴趣的“生活化”素材运用到课堂上，对教材知识予以结合，还要对少数学生有针对性的进行“生活化”教学。首先，是要选择合适的素材；其次，要和数学知识完美的结合，切不可选取脱离实际的素材。对于职校的学生来讲，数学却是比较乏味，羞涩难懂，但职校的学生一般对自己所学的专业知识比较感兴趣。比如，下面这道题“已知x、y、z均大于0，求证（x+z）/（y+z）> x/y。这是道典型的数学题，很多学生一看就烦了，可是我们可以转化一下，给这道题包装一个美丽的外衣，比如针对土木工程或者建筑专业的学生，可以把x、y、z看作是一个房间的窗户面积、地面面积和增加的面积。建筑学中有这样一个知识就是民用住宅的窗户面积要小于地面，但考虑到采光的要求，窗户面积与地面面积比例不能小于10%，那么增加相等的窗户面积和住宅面积，请问采光条件更好还是更差。学生们一看到这个地就无比亲切，纷纷积极的通过计算，得出采光条件变好了即（x+z）/（y+z）> x/y。通过用“生活化”的教学方式，使学生们对学习数学产生了兴趣，动力十足，使课堂上的教学效率得到明显的提高。

四、总结

新课程改革就要体现出教育的从生活中来，到生活中去的趋势，这是改革的一个重要目标。数学“生活化”教学是学生学好数学、用好数学的一条行之有效的方法，只有让抽象的数学教学回归到生活中，才能够激发强大的活力，有效地提高数学课堂教学效率，培养出更多能够学以致用的人才。

参考文献：

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