小学数学课堂教学应注意发挥“小老师”的作用

王玉峰

【关键词】 数学教学；“小老师”；作用

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）20—0108—01

“小老师”顾名思义，就是让学生扮演教师的角色，让他们在互相帮助中提高学习成绩，进而促进教学质量的提升。该教学形式下，大多以小组的形式构成，每一个小组配有一个“小老师”。这样的教学形式能够使每位学生都融入到课堂的学习互动当中，能够在团体中对自己有一个准确的定位，并发挥自身的特长，促进学生的全面发展。下面，笔者结合教学实践，谈谈如何在小学数学教学中发挥“小老师”的作用。

一、 优势互补，提升教学质量

依据学生的个性、性别、能力等，将其进行分组，一般4～6人为一组。教师应综合考虑学生的能力，如学习成绩、责任感、细心程度等，评选一位学生担任“小老师”，负责对作业进行检查和批改，帮助成绩欠佳的学生提高学习成绩。实践证明，这样的教学模式下，基础好的学生在帮助基础较薄弱的学生的同时，自己获得了提高，而基础薄弱的学生也在优等生的帮助下获得应有的发展，从而促进全班学生的整体提高。

如，学习完“乘法分配率”后，教师可以布置具有典型性的数学练习，让学生通过练习深入理解乘法分配律的概念，同时为乘法分配律的简算奠定基础。“小老师”可以发挥课后辅导的作用，对存在较多问题的学生给予帮助，对知识点存在较多疑惑的学生也可以向“小老师”请教，促进其更快地理解和接受新知识。

二、 增强实践教学，提高学习自主性