学案导学在初中信息技术课堂的应用

王艳辉

学案导学是近年来在中小学校被广泛推广的一种教学方法，总体来说，学案导学是归纳了国内外一系列优秀的教学经验，总结了国内外一系列教学方法的具有创新意义的教学方法。它要求在课堂教学中，学生能够按照学案内容，能够主动完成自主探究、自主学习，而老师的任务则以“导学”为主，引导学生建立完备的知识体系，让学生养成良好的学习习惯。

一、在初中信息技术课堂的教学中如何实现学案导学的应用

所有新的教学尝试的初衷都是为了让学生能够学到更加丰富的知识，学案导学也不例外，只是它改变了传统的老师主导课堂的以教定学的教学模式，而是改为以学案为指导，以学生为主体，以教师意见为参考的，学生独立自主学习、自主探究的教学模式。那么，首先我们应该做的就是改变初中信息技术课程任课老师的教学观念，主动从以教为主体的思想转变为以学为主体的思想。依据教材内容和学生实际情况，对初中信息技术课程内容进行合理的安排，便于学生自主学习和自主思考。

在学案导学这种教学方式中，老师的作用就在于一个“导”字，这就要求老师能够导入新知，導入与学习有关的课外知识，甚至导入老师对信息技术这门课程的热情。老师对学生的指导就像黑暗中指路的明灯，让学生在自己摸索的过程中有了方向，不至于走弯路。对于学习而言，最主要的还是要激发学生对学习的兴趣，孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的便是这个意思，所以，老师对新课的导入要能够贴近学生的生活、贴近学生的内心、能够引起学生的兴趣、激发学生求知的欲望，只有这样才能让学生更快地进入学习状态。

学案导学的另一个关键词“学案”，就是在教材之外建立的能够让学生明确自己学习任务、学习目标的东西。学案是学生自学方向、探索内容的指导，它浓缩了教材中所学内容的精华，也为学生的学习提出问题。它要求学生要根据学案的内容做到课前预习、课后复习，对于不懂得的问题要积极进行同学之间的讨论、师生之间的讨论。

二、结语

学案导学对学生的自主学习提出一系列的要求，并能够使学生养成良好的学习习惯，先学后教，教学与训练相结合这是它的主要特点，这一特点也是加强学生对知识理解和记忆的关键。

学案导学在初中信息技术课中的应用有效地提高了学生的学习效率，这是我们在教学实践中总结出来的不可多得的好方法。

参考文献：

[1]郝阿敏.“微视频知识树”在初中信息技术诱思探究教学模式中的应用研究[D].河北师范大学，2015.

[2]蒋春玲.面向信息科技学困生的微课程设计研究[D].上海师范大学，2015.

编辑 谢尾合