浅析自主合作探究模式在高中政治教学中的运用

康德才

【摘要】《新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，学生自主合作探究学习方式是一种有效的课堂教学组织方式，它充分发挥学生的主体作用，能够调动学生的积极性，提高课堂效率。本文就高中政治教学中怎样运用自主、合作、探究教学模式进行探讨。

【关键词】新课程 高中政治 自主 合作 探究

新课程标准围绕以人为本的原则，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在新课标中，学生不再是知识的被动接受者，而是知识的主动发现者和探究者，学习的过程成为学生培养个性、表现个性、发展个性的过程。那么应如何在政治课教学中应用 这种新的学习方式呢？下面就自己的教学实践谈谈自己的看法。

一、提出明确的学习目标，指导学生预习教材

预习是学生在课堂教学前的一种独立自主的探索学习活动，它不仅仅是让学生做好了学习的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的学科知识与学习经验以及基本的思想方法和技能。预习是培养学生自主学习的有效途径。

预习决不是亳无目的地阅读教材，学生的预习如果没有明确的目标，就好比司机没有了方向盘。因此，教师必须提出明确的学习目标，指导学生预习教材。预习目标的设计在学生课前预习和课堂展示中起着至关重要的作用。因此，教师对预习目标的设计应从教材的知识系统出发，对教材以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，制定出合理的，便于操作的预习目标。……