例谈初中数学课堂分层教学中的合理分组

唐文燕

摘 要：分层教学能有效提高学生的学习热情，提高课堂实效，促进学生共性与个性的和谐发展，是一个值得我们深入研究与思考的一种教学模式。如何进行有效的分组合作是分层教学的关键，本文从一对一分组形式、四至六人异质小组形式、同质小组形式三个方面结合具体课堂实例来探讨不同课型、不同教学环节应采取的适合的分组形式。

关键词：初中数学；差异性；分层教学；小组合作；分组

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）13-059-2

一、引言

培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

依照现行“平行分班”的模式，不同知识水平、学习能力的学生按照分数平均分于各班，教师为了照顾大部分学生而按照一般学生水平进行教学，长此以往，优等生越来越缺乏创新精神与思维能力，变得不再那么拔尖，后进生因为跟不上学习进度而失去学习动力。事实上，学优生需要的不是盲目地做题，而是拔高看待问题的高度；中等生不应被难、繁、偏的问题打倒而失去学习的动力，他们需要有效的方法来帮助他们解决一类题而不仅仅是一道题；学困生很难与其他同学完成相同的任务，他们更需要降低要求以获取成功的喜悦与自信。人是有差异的人，作为教师我们应尊重学生的个体差异，课堂教学的价值取向不是要选择适合教学的学生，而应是创造适合学生的教学。……