浅析如何在初中数学教学中培养学生的创造力

曹维

摘 要：学生的创造力对于其今后的发展有着重要的作用，故而教师在进行教学时，还需要适当地培养学生的这些综合能力。在初中数学教学中，通过教学培养学生的创造力是非常有效的，对此分析。

关键词：初中数学；课堂教学；创造力

在初中的數学知识体系中，有很多内容若通过一些方式进行教学，对于培养学生的创造力是非常有效的。本文通过笔者的一些教学经验，就如何通过一些教学形式与方式进行初中数学教学来培养学生的创造力进行探究。

一、将课堂学习的主动权交还给学生

在新课程倡导的学生观中，学生是学习过程中的主体，而教与学就是需要教师与学生一同参与，平等对话，共同发展。故而在初中数学教学中，教师需要充分重视学生在课堂教学中的主体地位，让学生能够主动地进行数学学习，对数学相关的问题进行探究与分析，而并非是依赖于教师。而学生在主动的学习过程中，不但其数学学习水平得到提高，同时其创新意识也得到了培养，进而有效地培养学生的创造力。例如，在华师大版的初中数学《有理数》中《正数和负数》的教学中，这一章节的内容比较简单，教师就可以让学生先对《正数和负数》这一章节的知识点进行预习，然后在正式上课的时候，随机请几位学生分别在课堂上讲解《正数和负数》的内容，不论学生讲得如何，教师都要对学生的讲课内容予以评价与鼓励。如此，不但能够加深学生对知识的印象，同时还有效地培养了学生对数学的主动学习意识，进而培养了学生的创造力。

二、激活学生的对数学的创造欲望

初中生还处于未成年的阶段，他们对数学的认识还不够彻底，只是因为学习而进行学习。由此，教师在数学教学中，需要通过适当的方式来激发学生的学习欲望，让学生将学习数学的过程转化为创造数学的过程。如此，不但能够提高学生学习数学的效率，对于培养学生的创造力也是非常有效的。对此，笔者认为在教学过程中，教师不但要向学生传授知识，同时还要鼓励学生自己进行创造。例如，同样在华师大版的初中数学《一元一次不等式》中《解一元一次不等式》的教学中，教师就可以选出一些具有一定难度的一元不等式，让学生进行解题，并让学生根据教师所教学的知识自己列出不等式。而在这个过程中，教师需要来回走动，对遇到困难的学生进行指导，以保证大部分学生能够顺利地完成任务。

通过数学教学培养学生的创造力，不但能够提升教学效率，同时对于学生综合素质的发展有着重要的影响，因此，教师在教学中应不断实践与总结。

参考文献：

仲玲玲.紧扣教学环节 渗透数学思想：谈检测讲评课中数学思想的教学策略[J].中学数学，2013（20）.

编辑 王团兰