小学数学“算用结合”教学实践探索

彭书凯

摘要：计算教学应注意与学生现实生活相联系，让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题。笔者结合课改理念，把计算教学融入应用之中，实现“以用引算”“以用促算”“以用激算”。

关键词：算用结合；教学实践；小学数学

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0114

新课改呼吁：“让学生在现实情境中体验和理解数学”“计算教学应注意与学生现实生活相联系，让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题”。在诸多先行理念的引领下，把计算教学融入到应用之中，让学生在应用中体会计算，从计算中获得乐趣，已成为当前计算教学发展的重要方向。如何在教学中实现“算用结合”呢？笔者根据自己的教学实践，谈谈自己的一些做法。

一、在情境创设中“以用引算”

英国教育学者休格斯通过大量的实践证明：当数在没有与有意义的情景相联系时，儿童在理解简单数目时会有困难。情景可以赋予数以意义，从而使抽象的数成为具体的物体。传统计算教学的一般模式是：教师为学生选定一种算法，通过例题讲解示范算法，学生模仿算法，在练习中强化算法。现在的教学是教师适时地创设情境，让学生围绕情境发现问题并解决问题。学生解决问题的过程，是他们运用生活经验对有关的数字信息作出解释，并用具体的数描述现实世界中简单现象的过程，就得动用前面以学过的计算技巧。如柯俊艳老师开设数学课《20以内加减法练习》中，先创设了动物春游的场景图。……