追寻民主的初中语文课堂

张海发

纵观我们的初中语文课堂，会发现这样的现象：教师站在讲台上夸夸其谈，讲得眉飞色舞，可是学生在台下沉默寡言，听得昏昏欲睡。究其原因是我们教师太霸道、太专制，错误地认为课堂是自己的，自己想说什么就说什么，想讲什么就讲什么，学生只有听从，只有接受。其实，这样的课堂是不民主的，是体现不出学生的主体作用的，时间长了，学生会厌烦，会失去兴趣。因此，作为一名一线教师，追寻民主的语文课堂是一项很迫切的任务，下面是我对这一问题的浅显看法，仅供大家参考。

心理学家研究表明：学生只有在民主宽松的环境中才能才思敏捷，才能积极主动地参与教学活动，才能获得全面发展。因此，作为一名教师，应该精心组织自己的课堂，给学生营造民主和谐的课堂氛围，让学生在民主的课堂上尽情释放自己的个性，所以，在学习人教版初中语文教材时，我常常采取这样的措施：（1）营造民主课堂氛围。受传统教学思想影响，我们的学生大多是怕老师，在老师面前表现的胆怯害怕，在课堂上更是不敢发言，不敢表达自己的想法。新课改积极倡导学生是课堂的主人，教师只是引导者、促进者、组织者，所以，作为一名新课改形势下的教师，应该用和蔼的语言、亲切的语言拉近师生之间的距离，让学生亲近你，相信你。苏联著名教育家赞可夫说：“作为一名教师，应该努力让自己的课堂充满无拘无束的气象，让学生在课堂上自由呼吸，充分发挥学生的主体作用。”在《义务教育语文课程标准》中指出：“宽松民主的课堂氛围是课堂成功的关键。”因此，在学习人教版初中语文教材时，我积极破除“师道尊严”的思想，与学生平等交往，虛心听取学生的意见，充分尊重学生的人格和个性，充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂上唱主角。（2）运用民主教学方式。传统教学模式是“教师讲、学生听”，学什么教师说了算，学生只是跟着教师的思路走，只是机械地记录老师讲的重点，难点，这样的课堂是不民主的，是不和谐的，新课改积极倡导体现学生主体地位，让学生做课堂的主人。因此，在学习人教版初中语文教材时，我积极改变“一言堂”的教学方式，把课堂主动权交给学生，让学生自由选择合作伙伴，自主制订教学计划、教学目标、教学方式等。这样就充分体现了学生的主体作用，学生在这样的课堂上是快乐的、是主动的，因为他们真正成了课堂的主人。

总之，作为一名新形势下的教师，应该努力给学生营造平等、民主的课堂氛围，在教学中充分尊重学生人格，充分发挥学生主体作用，引领学生在民主的课堂氛围中自由快乐地发展。

参考文献：

吴有明.提高初中语文的民主策略初探[J].科教文汇：中旬刊，2012（02）.

编辑 王团兰