小学数学教学中“解决问题”能力的培养

谢静华

摘 要： 数学新课程培养目标的变化，早已深入人心。原来的“应用题”转变为“解决问题”，这不仅是概念名称的变化，而且渗透到“数与代数”、“统计与概率”、“空间与图形”和“实践与综合运用”等各个数学领域中。为避免学生对“解决问题”存在畏难情绪，教师对学生的错误只是简单地归结为“审题不清”，作者认为应当在审题中，培养学生分析问题的能力；在尝试中，培养学生探索精神和创新能力；在解决问题过程中，培养学生探究问题的能力；在练习中，培养学生检验反思的习惯，显得尤为必要。从而真正使教师“解决问题”的策略得到不断提升，并获得成功的情感体验。

关键词： 小学数学教学 解决问题 能力培养

新一轮数学课程改革已有十多个年头了，数学新课程培养目标的变化，早已深入人心。原来的“应用题”转变为“解决问题”，这不仅是概念名称的变化，它还渗透到“数与代数”、“统计与概率”、“空间与图形”和“实践与综合运用”等各个数学领域中。在实际教学过程中，“解决问题”始终是小学数学教学中的一大难点：从学生层面上说，因需要牢固的知识，“横向的数学化”的信息处理能力，不少学生对“解决问题”存在畏难情绪；从教师层面上来说，许多教师对学生的错误只是简单地归结为“审题不清”，缺少科学深刻的分析意识，应对策略更是缺乏。课堂教学中如何改变这种现状，真正点燃学生“解决问题”的火花，从而循序渐进地提高学生“解决问题”的能力，下面我就这一内容谈谈认识。……