影响名师成长的威胁性刺激及对中学历史教学的启示

罗娇

摘 要： 影响名师专业成长的因素分为：内因和外因。事物的内因是影响其发展的决定因素，外因是事物发展的重要因素。本文就中学历史教师在教学中受到的外在威胁性刺激因素，刺激其成长，并向名师方向发展。通过对这些刺激因素的讲述，有利于中学历史教师利用这些刺激因素或者创造刺激因素激发中学生学习历史的兴趣，辅助教学。

关键词： 威胁性刺激 名师成长 中学历史教学 启示

一、引言

历史中学教师成长一般而言经历了——入职适应期、成熟胜任期、高原平台期、成功创造期、退职回归期等几个阶段，尤其是高原平台期阶段是教师专业发展成功的突破期。名师专业发展是一个循序渐进的过程，同时是突变发展的过程，教师能否战胜职业懈怠的心理而不断积极进取，在原有教学能力的基础上进行突破，从而在职业道路上发生质变，这一阶段就是名师成长的突破期。但并不是所有教师都能突破高原平台期而成为一位名师，其主要因素离不开主观因素和外部因素。而本文着手研究中学历史教师在成熟胜任阶段受到的外部因素尤其是威胁性刺激而自我突破逐渐走上名师道路，教师正是因为威胁性刺激并抓住这个机遇从而实现自身教师专业成长，进军名师。同时举一些优秀案例并进行讲述，希望能够给予现在的历史教师一些教学启示。

二、中学历史教师成功的案例

中学历史教师因为威胁性刺激而成为名师的不乏案例。……