浅论如何利用课堂提问提高小学英语语篇教学效率

钱唯唯

摘 要：提问是英语课堂中经常使用也被提倡的互动教学方法，它具有极强的实践意义。在本文的教学探索中，笔者就如何以提问激活语篇教学，提升课堂教学艺术，谈几点看法。

关键词：语篇教学；有效提问；小学英语

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0056-01

一、设计提问，巧妙引导串联新旧知识

“学起于思，思源于疑”，在接触全新的知识点时，巧妙的课堂提问可以有效、直观地检验学生对上一课时知识重点和新课时教学背景的熟悉与理解程度。每个学生的接受水平不尽相同，这样的做法可以激发学生产生疑问，这为他们对新知识的探索做好铺垫。同时，问题的设计也应面向全体学生，为不同层次的学生设计不同的问题；设计具有过渡性的问题有助于将之前所教知识与本堂所要教授的新知识巧妙地串联起来。

如教学译林版小学英语六年级上册Unit 1《The lion and the mouse》这一单元开始引导学生正确运用一般过去时。第一课时是“Story time”，在以往的教学活动中，教师的做法是让学生听录音读课文，再问学生一些答案为“Yes”“No”的一般疑问句，单一且缺乏挑战和趣味的问题很难引起六年级学生的兴趣。一般过去时学生已经接触过，有些同学已经理解了它的含义，有些同学只停留在会朗读却不知道意思的阶段。课程开始，笔者便问全班学生：“Today id Monday， what did you do last weekend？”一抛出问题，掌握一般过去时的学生就开始回忆自己周末怎么度过并组织语言回答。有一个学生说：“I went shopping last weekend.”，笔者陆陆续续提问了几名同学，他们回答的几乎都是之前就学会的动词过去式（walk、want、ask、see等）。……