英语教学“我参与我提升”中践行自主学习

张春丽

摘 要：教师探寻有效教法是促成课堂高效的重点之一，自主学习是提升学生能力的前提。怎样激发学生乐学，创设好的学习环境，秉承好的讲授机制，促成学生形成自主学习的观念尤为重要。

关键词：超越自我；小组合作；梯度设疑；自信心

进入初中学段，学生接触的学科增多，知识含量增大，学习压力自然也随之而来，面对学习中遇到的更多困难，对于学生无疑是个巨大的挑战。英语学科作为三大主科之一，又是接触语言环境机会最少的学科。作为教师，该如何把好的方法、好的经验传授给学生自不必说，而这却是学生被动接受老师的重要条件，那么，如何让学生感受到老师这份用心并主动参与进来，从而将自主学习成为习惯将成为学习英语的关键。为此，笔者倡导将“我参与我提升”作为学习英语的宗旨，并做了认真的实践和研究。

一、形成竞争意识，以超越自我为先

“物竞天择，适者生存。”竞争从古至今都是优胜劣汰。获取新知的同时形成这种竞争意识就会让学生学习事半功倍。教师可采取物质奖励或荣誉称号奖励等方式作为学生竞争的驱动力，但要注意量的把握，不要让这种鼓励演变成学生提高成绩的目的，不仅仅要设置成绩排名先后顺序的奖励，更应该设置进步奖（和该生上几次成绩相比提升空间较大的奖项）、潜力奖（在某种学习领域有创新，在某种回答中体现独到的见解等）或是稳步前进奖等。这种竞争除了是与他人的竞争，更是与自我的竞争，有些学生的确存在智力上的薄弱，所以不可能将老师的传道做到真正的理解，所以教育能给该生的帮助就要是循序渐进的，由不懂到懂，由懂到运用就是个提升的过程。……