建构式生态课堂下积极开展小组合作学习

吴小周

【摘要】英语是一门实践性很强的学科，运用英语进行交际是实践性的主要表现。随着我国基础教育的不断深入，小组活动在小学英语教学中的应用日益广泛。建构式生态课堂在于提高学生的主观能动性，小组合作教学有利于生生之间的互动，我们需要改变传统的教学模式，将建构式生态课堂与小组合作教学有机地结合起来，引导学生学会自主学习、学会合作，从而提高教学效率及质量。

【关键词】小学英语 建构式生态课堂 小组合作学习

英语教学的目的是培养学生初步运用英语进行交际的能力。而实现这一目的的关键在于师生、生生之间的互动作用，尤其是英语课堂教学中的生生之间的合作学习。小学英语教学在非母语环境下的教学，小学生的年龄特征与心理特征决定了学生学习的主动性会直接影响其英语学习的效果。小学生自身的学习自律性不强，很多时候都是凭兴趣来学习，如果在英语课堂上长期只是机械式地背诵课文句子与重复性记单词，会直接造成学生的学习兴趣下降，进而影响小学英语的教学成效。因此，需要建构生态课堂与开展小组合作有机结合，共同促进英语教育质量的提升。

一、建构式生态课堂与小组合作学习

1.建构式生态课堂。建构式生态课堂的提出，正是立足于小学生的心理需要，把学生作为教学主体，激发学生的学习兴趣，引导学生先学，接着是教师教授，以学生的自学情况作为教师教学设计的参考，教师作为辅导与配合的角色，在学生的自主学习中起到补充与强调的作用。……