浅谈初中物理教学中的趣引策略

吴大宣

摘 要：如何尽最大可能激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与教学内容的学习过程，是进行初中物理教学的关键。笔者结合教学实践，探讨了初中物理兴趣教学的趣引策略。

关键词：物理教学；趣引策略；悬念型；趣味型

新课引入是课堂教学的前奏曲，它就如一台戏剧的序幕，富有酝酿情绪，集中注意，渗透主题的任务。有趣的引课不仅可以激发学生学习的热情，引起解决难题的好奇心，为下面的正课教学做足情绪，而且巧妙的开头设计还可以将学生推倒最佳的心理准备状态，它既能够激发学生浓厚的学习热情，又为随后的智力活动搭好了“脚手架”，更能激发起学生强烈的求知欲望。在此，我认为以下两种较好的引课类型值得探讨。

一、悬念型趣引

上课伊始，教师通过实验、生活和事例、史实故事，提问比较等手段方式，有目的地立疑设问，制造悬念。利用初中生的好奇心、好胜心，吸引他们的注意力，使之能自主思考，开动脑筋，让其能带着问题思考在思考中探究，在探究中领悟，在辨析中求知释疑。让学生们在感知、困惑、探究、领悟、释疑的过程中体验学习的快乐。如在笔者讲授“大气压强”的内容时，将“空易拉罐”放入热水中，然后快速将其封闭好，一会儿就听到巨大的“哗波”声，罐子变瘪了，同学们被眼前的景象震惊了，急于想知道谁把“易拉罐”压变形了，使下面的教学进行得非常顺利，取得了很好的教学效果。再如，在讲解流体压强与流速的关系时，笔者在自己所教的两个班分别使用两种引课类型，收到了截然不同的效果。……