小学数学课堂教学策略谈

杨彩明

摘 要： 在小学数学课堂教学过程中，教师应该根据每个学生的特点，为学生选择适合他们的教学方法，因材施教，开发学生的创新思维，提高学生的创新能力。

关键词： 小学数学 创设情境 问题引导 探究性学习 电教手段

数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是数学教学改革的一个可喜的变化。教师要善于诱发学生的学习兴趣，充分利用数学课堂，把它打造成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，追求数学美。如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？

一、从生活经验入手，创设情境，调动课堂气氛。

数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材也给出许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受，也可以让学生列举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多思考，充分发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，让学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如，在教学《轴对称图形》一课时，我用事先准备好的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。……