引导学生主动去 “悟 比什么都重要

张月柱++++罗彦东

摘 要： 引导学生主动“悟”，是指调动学生思维的主动性，在学习中积极探究勤于思考，在教师引导下领悟所学知识，提高学科的核心素养。本文提出了在数学课堂教学中引导学生主动“悟”的一些具体教学策略，旨在使课堂教学不仅让学生学到知识、形成技能，更提升学生数学思维的品质，提高自主学习能力，从而提高学习效率。

关键词： 数学教学 教学设计 思维品质 核心素养

新课程理念强调了学生基本能力的培养，突出了学科核心素养的教育，追求课堂教学的高效率，对此，我校连续几年开展了一系列高效课堂课题研究活动，笔者作为数学教师参与其中，探索出了数学课堂教学的一些新方法和新教学设计的策略，在对有效教学有了新认识的同时，也体会到新课程改革的复杂性和教学理念转变的快速性。在日常教学中，有的课课堂气氛活跃，但思维密度不大，有的课老师讲得多但学生收获不多，诸如此类，我们品味不到数学课的那种理性思维带来的数学特色愉悦，更体会不到老师的教学智慧，这引发了笔者的思考与研究。

一、问题的提出

深度反思日常的备课、磨课、听课、评课及对教师教学评价等活动，笔者认为一节课是否高效率，不拘泥于教学模式如何，也不在于教师的教学手段如何，主要是看学生的思维参与度的高低，这种思维参与度的测量，要紧密结合学科的特点和学科本质特征，就数学课而言，学生的课堂学习参与度，主要看在教师的有效引导下，学生主动思考数学问题的频率与数量、思考的问题难度与思考的深度，并在数学思考中“悟”出有效的数学结论的量，以及“悟”出的数学研究方法等。……