语境理论下的初中英语词汇教学

乔艺芳

【摘要】词汇教学作为初中英语教学中的一个重要环节，是实现新课标中提出的“培养学生的综合语言运用能力”这一终极目标的关键。本文由语境理论的相关内容入手，旨在探索有效的词汇教学。

【关键词】语境理论 初中 词汇教学 具体应用

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0138-02

词汇，是一种语言里所有的词和固定短语的总和。著名的语言学家里弗（River）也认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。因此，词汇是语言这个大系统赖以生存的支架。在英语教学中，词汇的教授方法有很多，常见的有利用构词法，利用语境法，利用联想法，利用英语释义法等等。笔者在不断实践的基础上，并结合新课标基本理念中提到的“主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言”，认为诸多的词汇教学方法中，利用语境法无论在培养学生语言运用能力方面，还是在帮助学生应对终结性评价方面都有着优于其他方法的明显优势。在此，以人教版新目标九年级英语中部分词汇的教学为例，谈谈语境理论在初中词汇教学中的具体应用。

一、语境及其理论

语境即语言的环境。最开始提出语境这一术语的是波兰的语言学家Malinowski。他认为：“话语与环境紧密的结合在一起，语言环境对于理解语言来说十分重要。”后来，英国语言学家Firth继承并发展了他的观点，他把语境切分为“语言因素”和“非语言因素”两类。……