“翻转课堂” 教学法初探

倪晋尚

摘 要： 传统课堂课内进行知识传授，课外完成知识内化，翻转课堂对其进行翻转。翻转课堂是对传统课堂的革新，改变了教学中的教师、学生地位，学生成为学习的主体，教师由知识的传授者转变成学习的引导者。文章从翻转课堂的起源、发展谈起，解读了翻转课堂的定义、内涵，并针对翻转课堂当中的教师的角色转变、教学方案设计、课程教学资源的准备和学习环境的构建四个关键点进行了详细解读，以期为翻转课堂的学习实践者提供借鉴。

关键词： 翻转课堂 关键点 内化

引言

近年来，随着国内开始推行以学生为中心的教学改革及数字化校园的建设发展，国内掀起了一波又一波的教学改革热潮，从前期的行动导向项目化教学、微课教学再到现今非常火爆的“翻转课堂”教学法。学校领导“嗅觉”敏锐，2014年就开始对全校教师进行“翻转课堂”教学法的概念培训，并鼓励全院教师参加北京大学汪琼教授开设的“翻转课堂教学法”慕课学习。2015年我也参加了此慕课的学习，通过课程学习及相关资料、文件的查询，我也开始了解这种教育教学改革方面的新鲜事物。

1.“翻转课堂”的起源

“翻转课堂”的起源应归功于美国科罗拉多州落基山林地公园中学的两位化学教师——乔纳森·伯尔曼（Jon Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron Sams）。林地公园中学是一所山区学校，学校普遍存在这样的问题：很多学生经常因为各种原因错过学校正常的教学活动，而且学生把过多的时间花费在往返学校的巴士上。……