“三本五学” 教学模式的实施综述

孙玉富++++谭乃高

摘 要： 本文拟从《基于学情的小学生自主学习课堂模式研究》课题研究中几个核心词的界定；课题研究中的两块基石；课题研究中的几点感悟；课题研究后学校呈现的几点变化等方面阐述课题实践中的收获与思考。

关键词： 学情 “三本五学” 自主学习 课堂模式

自2011年来，在市教育局开展的高效课堂活动中，我校结合全区教学现状提出了“三本五学”的课堂实施模式，并向扬州市申报了“十二五规划立项课题”——《基于学情的小学生自主学习课堂模式研究》。近年来，课题组全体成员与全区广大教师一道就课题中申报的研究内容展开了广泛而又富有层次性的探讨。我们提出的“三本五学”小学生自主学习的课堂模式，在全区从实践到完善再推广，并多次代表我校、我区参加全市课堂教学优秀课赛课活动，硕果累累。在课题临近结题之际，认真梳理几年来围绕课题开展的各项活动、在课题实践中的收获与不足，一路前行中，有辛劳、汗水，但更有收获与希望，让人倍感珍惜与振奋。现就课题中的收获与思考作一总结，以便今后更好地借鉴与研究。

一、关于课题研究中几个核心词的界定

自主学习：在教师的指导下，充分调动学生的学习积极性，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，学生实现由被动学习转化为主动学习，积极主动地参与学习的整个过程，最终养成自主学习、思考、探索的习惯。在自主学习过程中，小组合作学习是其重要形式与内容之一。……