也谈初中数学课堂内的学生心理健康引导

王晓军

摘 要： 本文对当前初中数学课堂内的学习主体——学生的心理健康发展引导的认知及途径进行了阐述。

关键词： 初中数学课堂教学 心理健康 引导途径

一、引言

教人求真，学做真人，是学校教育教学的根本任务，也是国家和社会对学校教育教学提出的现实要求。在九年制义务教育阶段，初中教育以其在学生人生成长、心理发展所处的特殊阶段，需要教育工作者竭力做好初中生技能和情操的培养工作。教师在学科教学中，不但要完成知识技能的传授和锻炼工作，发展学生的智力能力，扮演好技能“传道者”的角色，还要做好学习群体健康情操的引导和培树工作，做好心理“理疗师”的角色。教育学认为，教学目标是教学的总追求、总方向，决定了教与学的实践进程及方式方法，心理健康教育作为内在追求之一，总是渗透融入教学的全过程，实现智力能力发展和学习心理训练的有机结合，获得其良好的心理品质树立，促进其良好学习品质的构建。

二、数学课堂内学生心理健康引导的途径

一是在营造和谐教学氛围中，提振其乐观向上的心理。初中生群体处在青春发展期，心理活动丰富、情感发展特殊、情绪波动反复，易形成消极畏惧、厌学恶学的不良心理。而教育心理学指出，快乐情绪是人类有价值生活的一个基本取向，同时它也是确保课堂教学进程深入、效能提升的情感基础。教师在具体的教学实践中，要通过外部氛围或情境的创造，促使主体内心情感的变化，以此消除内心的悲观、厌学、畏难情感，秉持乐观向上的积极情感。……