合作学习在高三英语词汇教学中的应用

陈芳

摘 要： 英语的学习是一个长期的过程，不是一朝一夕就能学好的，特别是高中英语，更是需要好好学习，英语的入门便是单词的认识和积累，所以对于高三学生的英语学习方法，第一个便是英语词汇的学习，现在一个新型的英语词汇的学习就是合作学习，合作学习是在以前学习的基础上进行改革和补充，使其更符合如今新型教育模式，从而提高英语复习效率，有利于英语成绩的提高。

关键词： 合作学习 高三英语词汇 教学应用

一、合作学习的必要性

合作学习，简单来说，就是把英语个个单词综合起来连贯性地学习，这样既可以缓解只学习单词的枯燥性，又可以提高英语词汇量，最终提高英语综合成绩。从近几年的英语高考试卷来看，英语考的重心已经慢慢从注重知识和能力偏向于注重能力了，教育的模式如果还是像以前一样什么都教，没有重心的话，学生在高考中会吃亏，因为以前的教育模式教学方法使得学习氛围枯燥乏味，教育方式不改革不与时俱进，会使学生对英语失去兴趣，甚至反感、厌学，这样不利于学生高考的发挥，影响大点可能会使社会失去一个人才，这样反而得不偿失。合作学习的理念是提高学生的兴趣，培养学生学习的爱好，最后自然可以提高学生的成绩。要把英语的学习氛围弄得生动活泼，使学生把学习英语当做一种乐趣，充分展现英语对学生的影响力，培养积极学习的乐观心态，教师可以把合作学习积极引入课堂，充分和学生在课堂上互动，这样必定事半功倍，最后教师可以实现教学质量的提高，高三学生也会提高英语分数，最后提高高考成绩进入梦寐以求的大学。

二、英语词汇对高三学生的重要性

教师上英语课时经常强调英语词汇的重要性，词汇就像是你在英语世界里遨游的水，只有有水你才能自由地遨游，才能开展活动，词汇就像你盖大楼的砖瓦，如果词汇积累量不够，那英语的学习将会寸步难行。高中英语的学习，第一点就是词汇的学习和积累，老师十分强调词汇的积累，特别是高三学生，对英语词汇的积累将会更需要，如果没有合适的方法进行学习，那么整个高三英语的学习将会难以开展，一般来说，高中英语起码的词汇量是3500，而且要掌握350左右的短语，如果能背诵100个名言警句或者其他优美句子最好，高三学生的压力可想而知，还有其他几科的学习，所以对词汇的积累可以减轻很多负担，词汇的积累并不是漫无目的地死记硬背的，而传统的词汇学习是根据每个单元最后的词汇表进行背诵的，词汇表毫无规律可言，杂乱无章，学生记忆只有按照词汇表的顺序记忆，费时费力还没有效率，特别是遇到一单元的单词都复杂的情况下，学生对英语词汇的记忆便会失去兴趣，死记硬背不成便会产生厌学情绪，所以掌握一定的技巧，有了一定的学习方法之后，便会使学生对英语的学习更感兴趣，更让教师和学生在轻松的学习氛围中互相进步、互相影响。

三、词汇教学与合作学习的运用

教师的词汇教学是一个开始基础点，这个就是考验教师的教学方法，兴趣是最好的老师，如果教师能培养学生学习英语的兴趣，那么学生的英语词汇积累就不需要教师课堂传授了。学生对英语的学习并不是从最开始就反感，重点是记不住单词，不是他们不用心，而是他们找不到方法。后来学生记不住单词，认为英语26个字母，很多字母可以组成很多英语单词，两个字母如果交换一下位置，就又是另外一个单词，而且对单词的记忆没完没了，所以便对英语词汇的记忆不感兴趣，自然英语水平普遍较低。本文主要论述合作学习在词汇积累中的运用，合作学习不是针对所有学生，合作学习是主要针对高三学生，因为他们时间紧迫，没有更多时间进行英语词汇的积累，他们需要短时期内提高英语成绩，词汇积累具体记忆单词的词性，是动词、名词、形容词、副词、冠词等，而动词又分为及物动词、不及物动词，冠词又分为定冠词不定冠词，所以这些是合作学习开展的前提，这些基础知识学生应该掌握；词性记忆后就是这个单词的拼写，拼写很重要，记忆拼写也是词汇学习的重点，26个字母必须牢记于心，其次进行记忆；接着就是习语，习语就是掌握单词的一些基本用法、固定搭配，比如“rather than，too...to，nither or，neither nor”等，基本用法要掌握；最后就是辨析，辨析也很重要，容易考单选题，比如2010年福建省英语高考单项选择题有一题是辨析“general，frequent，normal，particular”，在这种情况下第一是要掌握这四个单词的词性和意思，然后看看需要填入发空前后是什么，是否是固定搭配，如果是便直接选择固定搭配，如果不是便分析句型，看看填入的地方需要形容词、名词或者其他，如果都是一样的词性，那么就是考学生对单词的辨析能力，掌握单词无非就是这四个方面，当一个单词的这四个方面都已经基本掌握，那么这个单词就可以说是已经完全掌握。合作学习的基本过程如下：首先，教师是有必要给学生一人一份高考词汇表，一个班级可以分为几个小组，每个小组认定一个组长，然后每组安排一定时期的一定量，不要求记忆，要求学生对单词表的单词进行分类，确定重点单词、难的单词及容易记住的单词；其次，让学生在规定的时间内对单词进行自主学习，不知道用法的单词就去查，不知道意思的就去查，让学生养成自主学习的习惯，培养学生的学习乐趣；然后老师在课堂上让每个小组的成员进行对单词的讲解及对不熟的单词进行记忆，学生在查阅资料的同时已经在记忆单词了，所以这样可以加深他们的印象，让学生对依然不懂的单词进行记忆，并让组长进行定期抽查；最后让学生课间互相抽查英语单词的记忆情况，课间鼓励学生用英语交流，用英语对话，并鼓励学生大胆说出来，也可以纠正学生的口语情况。

四、结语

英语词汇的积累与合作学习的并用是个长期的过程，是个学生与教师间互相学习、互相进步的过程，每个地方有每个地方的教学方法，每位教师都有一定的与学生相处交流的方法，学生与教师间多点沟通可以让师生之间更加了解彼此，这有利于教师更好地开展教学活动，学生也能更快地提高英语学习水平，最后获得好的成绩。

参考文献：

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