获得初中化学教学最佳效果的策略

王慧敏

初中化学新课程改革倡导的新理念对传统化学教学提出挑战，化学教师如何转变教学观念，选择和实施新的教学策略，从而将新课程理念转化为具体的课堂教学实践，直接影响新课程目标实现和课程改革成效。

知识获取的教学实践研究要让学生获取活的知识，就必须让他们亲身体验、发现疑问、主动思考。教学过程中，教师应尽量从学生已有生活经验、认知基础和认知策略出发，让学生发现疑问，主动参与新知识获取的每个学习环节，重视学生的学习过程，尽量避免学生死记硬背知识。然而，现实教学中对于接受能力较弱的学生往往有诸多不利。比如，课堂上常常出现老师刚提出一个问题，思维较快的学生就抢先报出自己的见解，使原本思考和领悟比较缓慢的学生变成单纯的听众，教师无法发现他们还存在哪些思维障碍，下次遇到同类型疑问时仍有学生一筹莫展。另外还要求教师及时发现学生学习过程中存在哪些思维障碍。笔者为了保护每位学生的独立思考的时间，让学生在课上准备化学专用练习本，以便解答课上老师提出的问题。这样教师能全面了解学生遇到的困难，指引他们思考自己思维受阻的原因，进而扫除思维障碍，体会获取知识的乐趣，促使他们在脑力劳动中取得尽可能多的进步。

注重创设教学情境。首先，创设教学情境可以增强学生学习的针对性。由于化学知识结构本身涉及面较广，学生容易不知所云，摸不着头脑，但有了教学情境的创设，学生自然而然地将学习意向指向这个情境，学习目标更明确。……