对本科生学业导师的角色认知和角色定位的思考

崔利刚

摘 要： 本文针对高校在本科生学业导师角色认知和角色定位中存在的认识误区和对学业导师管理评价中存在的问题进行研究，通过剖析这些问题存在的深层原因，最后给出解决这些问题的合理建议。

关键词： 高校本科生 学业导师 认知 角色定位

“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也”。这是韩愈对教师职业定位的精准而概括的诠释。传统教育模式对本科生的培养内容包括两部分，即辅导员主要负责学生的思想政治教育和日常管理，而专业类教师则负责学生的专业课教学和科研指导工作[2]。辅导员和专业教师在日常工作中往往交叉甚少，以至于在一定程度上影响对学生的相关素质教育效果。为了让专业教师在大学生的引领作用充分发挥出来，许多高校对本科生实行了学业导师制。所以，有老师认为，学业导师制是现代高等学校的一种教学制度，所设导师对学生负有教学和辅导责任[1]。但正是这种双（多）重身份的出现，使学业导师的认知和定位存在诸多问题。

1.本科生学业导师的角色角色冲突与困惑

本科生学业导师既不同于专业知识的授课老师和生活思想管理的辅导员，又区别于研究生教育的导师，但是对相关工作内容又有涉及，导致本科生学业导师的角色冲突。

1.1学业导师职责定位不清或重视程度低。学业导师设置的目的是让专业教师利用其自身在教学工作、学习研究中的认识和积累，引导在校大学生规划好自己的学习生涯。……