初中音乐教学，不只是跟唱和欣赏

马嘉蔓

摘 要： 初中音乐教学，不只是跟唱和欣赏。创设一个以“创新、开放和拓展”为主的趣味课堂，不仅是新课程新理念的需要，而且是学生和家长的需要。聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创，等等，只要有利于学生的身心发展，都可大胆一试。

关键词： 曲折迂回 多元互动 拓展延伸

《义务教育音乐课程标准》明确指出：“音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。”[1]标准的这一提法，明确界定了音乐教学不仅仅是单轨道。时下，音乐课堂教学存在不少问题：要么仅仅是教师的领唱，要么仅仅是多媒体声光色的“喧哗”，要么仅仅是孩子们的死记硬背……这些都有可能妨碍学生的主动性、参与性和探究性的发挥。我以为，初中音乐教学，不仅仅是单轨道，聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创，等等，只要有利于学生的身心发展，都可大胆一试。

一、课堂引入，不仅仅是开门见山

以下是两教师湘教版八年级音乐《青春舞曲》教学开头时的不同设计：

设计一：1.教师播放《青春舞曲》，让学生初听歌曲；2.提问：（1）这是哪个民族的歌曲？（2）你能说出这首歌曲有什么样的音乐特点吗？包括曲调、节奏、速度、情绪，等等。是否具有少数民族的特点？如果有，是哪个民族的？3.再听两遍《青春舞曲》，边听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这歌曲。

设计二：1.请大家欣赏《达坂城的姑娘》，感受一下音乐的情绪，并且说说是哪个少数民族的歌曲；2.教师示范几个民族的舞蹈动作，让学生分别说出是哪个民族的舞蹈动作，在此基础上介绍新疆的风俗人情和歌曲特点；3.欣赏《青春舞曲》，教师和几位舞蹈能力较强的学生为歌曲伴舞。

实践证明，“开门见山”式的课堂引入，的确能快速让学生接触本课的关键内容，但少了一种味道：一种能吸引学生眼球的魔力，一种能快速点燃学生兴趣之火的方式。从这个意义上说，音乐课堂中的“开门见山”固然不可或缺，但“曲折迂回”同样不可或缺。孩子们对《达坂城的姑娘》耳熟能详，对新疆舞蹈也不陌生，通过这些熟悉的东西引入新课，虽“曲折”了一点，但更能快速唤醒孩子们的音乐细胞。从这个意义上说，大力提倡另一种层面上的“曲折迂回”，同样能让学生获得更多趣味，在音乐的“百花园”中收获沉甸甸的馥郁和果实。

二、教学过程，不仅仅是聆听欣赏

前文提到，音乐教学不仅仅是一种实践形式，新课程视角下的初中音乐课堂，应该是一个多种感官同时作用的开放场，这样的开放场，属于正值青春期的初中孩子，也属于这个开放的时代。

仍然以《青春舞曲》的教学为例，在学会歌曲的基础上，不妨设计更多开放性的元素：

1.创编舞蹈动作，引领学生根据实际为歌曲配打击乐器，可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。

2.全班同学分成演唱组、节奏组和舞蹈组进行唱、跳、奏表演，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其他打击乐器或自制打击乐器，如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等，视情况而定）。

3.轮换角色进行表演，并运用不同的速度、力度表现歌曲，每一组展示自编节奏，指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组创编舞蹈动作，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。

通过创编舞蹈动作，通过自配打击乐器，以此培养孩子们的自主选择、自我建构、自我反思能力。对于成长中的初中生来说，教师打开的音乐的路径愈多，学生的视域愈广阔，享受到的音乐的“花花果果”也就愈多。

三、教学余音，不仅仅是“文本材料”

初中音乐教学，并非一定要拘囿于“文本材料”，也可以通过多种途径展现“教材以外的影像”或“别处的生活”。正所谓：“教师教学应该‘左右逢源，不该被规范绑得死死的。”[2]只要这样的“左右逢源”能与原来的教材在更深处“藕断丝连”，教师都可以大胆一试。比如《青春舞曲》的教学临结束时，可以设计以下拓展延伸：

1.思考：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？（珍惜时光，展现自我。）

2.你熟悉新疆的哪些乐器？尝试练习手鼓节奏：Χ.Χ ΧΧ∣ΧΧ ΧΧ Χ∣……

3.收集王洛宾的声乐作品，思考：他为什么被称为“西部歌王”，下节课推荐给大家欣赏。

4.配乐朗诵朱自清的《春》片断，请同学们说说有关时间的成语或语句，最后在《二十年后再相会》的歌声中结束音乐课。

音乐教学其实无惯例可依，没有固定不变的模式。试想：如果教师非要在固守在“自留地”里，并且全是整齐划一的“规定动作”，那么谁还在音乐的天空中尽情翱翔？课堂上，当教师通过“王洛宾、朱自清”等名人，引领学生翱翔在多维空间时，音乐课堂就有了磁力，学生的思维也有了活力，自然，学习的风向标也就变了，变得更为灵活，更为宽广——窗里窗外都是音乐，课堂内外都是音乐的勃勃朝气。

参考文献：

[1]吉祥.义务教育音乐课程标准（2011年版）.

[2]余光中.分水岭上--余光中评论文集.