初中科学课生成性教学的个案分析

甄月萍

摘 要： 生成性教学是在课堂教学过程中，教师引导学生生成问题并且应对预料之外的课堂教学问题的教学方法。其注重发挥学生的主体性，让学生在学习过程中养成良好的学习习惯，激发学习兴趣。本文就专门针对初中科学课的生成性教学进行研究，以案例为基础进行深入分析。

关键词： 初中科学 生成性教学 案例分析 理论支持

自新课改应用之后，中学教学改革如火如荼地开展起来。其一改传统课程教学中让学生被动学习、死记硬背、机械训练的方式，运用多种方法提高学生的学习兴趣，让学生主动参与到教师的教学活动中，勤于动手，提高学生主动搜集信息、分析问题、解决问题的能力。生成性教学正是在此基础上形成的新的教学方法。在初中科学中对此方法进行应用，能够让学生主动亲近大自然，培养学生与大自然和谐相处的一种生活态度，并让学生学习运用科学知识解决生活中的各种问题，让学生形成良好的社会可持续发展意识。因此，教师要对此方法进行深入研究，帮助学生在科学学习的道路上不断前进。

一、初中科学教学案例

学习内容：光合作用——二氧化碳的制取和性质。

1.学情介绍

二氧化碳在学生的科学学习过程中是非常重要的一种物质，虽然学生对其比较熟悉，但是对于其内在知识较少涉及。根据之前所学习的氧气学习，对比进行氧气制取及学习，了解其中的理论知识。

2.教学目标

学习二氧化碳的物理性质；……