讲求教学艺术 激发学习兴趣

程悦

【摘要】教师要根据教材的不同内容和要求，讲求教学艺术，灵活运用多种教育教学方法，激发学生学习的兴趣，提高思想政治课教学的吸引力。促使学生自觉进入学习状态，做到知行统一。

【关键词】教学 艺术 兴趣

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0088-02

教育学认为，教师在教育过程中具有主导作用。学生如何学，在很大程度上取决于教师如何指导、组织学生学习。中职思想政治课教学中，教师讲的口干舌燥，但一些学生却在玩手机、交头接耳或昏昏欲睡。这就要求思想政治课教师在不断充实自身业务知识、提高授课能力的基础上，根据教材的不同内容和要求，讲求教学艺术，灵活运用不同的教育教学方法，激发学生学习的兴趣，提高思想政治课教学的吸引力。

（一）以例寓趣

思想政治课的概念和原理比较抽象，如果教师在教学中适时地穿插一些生动有趣的小例子、小故事，就能更好地激发学生的学习兴趣。如学习“把个人理想融入社会理想之中”这个教学内容时，列举了周恩来总理12岁时就树立“为中华崛起而读书”的伟大理想，并为之而奋斗的故事；学习“实践是检验真理的唯一标准”这个教学内容时，列举了伽利略的比萨斜塔实验；学习“现象与本质”这个教学内容时，举例“声东击西，克敌制胜”和“狐假虎威”的故事。学习“尊师重教”这个教学问题时，列举了毛泽东尊师美德的例子和“程门立雪”的故事；学习“诚实守信”这个教学内容时，举例“曾子杀猪”的故事；学习“正确地对待逆境”这个教学内容时，列举了邓小平在厄运面前不低头的故事。

教学中，根据教学内容列举一些恰当的故事或事例，可以促进学生集中注意力，激发学习兴趣，从而收到事半功倍之效。

（二）名言警句

在教学中，适时的引用一些饱含哲理的语言，能起到加深学生对问题理解的作用，如学习“人生理想”这个教学内容时，引用了“人无志，非人也”、“志不立，无天下可成之事”、“有志者，事竟成”来说明一个人只有树立远大的理想，才能为之而奋斗；学习思想素质对人生价值的作用，引用了“君子挟才以为善，小人挟才以为恶”说明思想素质的优劣对人生价值的定向作用；引用“谁若与集体脱离，谁的命运就会悲哀”，说明青年学生要自觉培养集体主义精神；引用“国富民强，国破家亡”，说明青年学生要树立祖国利益高于一切的思想。引用“水至清则无鱼，人至察则无徒”讲解处理人际关系时要做到宽以待人；引用“一言既出，驷马难追”、“言必行，行必果”讲解待人处事要做到诚实守信；用“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”说明语言文明的重要性；引用“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”说明人生道路的历程是曲折的，不是一帆风顺的；引用“人生自古多磨难，从来纨绔少伟男”说明逆境可以锻炼人的意志等等。

饱含哲理的语言加深了学生对问题的理解，增强了教学的感染力。

（三）演讲活动

学习“爱国是青年的神圣职责”这个教学内容时，课前要求每个学生准备好一个爱国的故事。上课时，教师首先抛砖引玉，讲一些爱国的典型事例，激发学生的爱国热情，然后让每个学生登台演讲。同学们列举了屈原“生为楚国人，死为楚国鬼”、夏明翰的“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。”朱自清“宁肯饿死也不吃美国的救济粮”及岳飞、戚继光、文天祥、吉鸿昌、杨靖宇、放牛娃王二小等爱国者可歌可泣的故事。爱国人物有古有今，有大有小。有的同学讲到感人之处时，全班报以热烈的掌声。同学们演讲完毕，我及时地做出评价，肯定成绩，指出不足。

演讲课增加了学生的参与意识，不仅帮助学生提高思想、端正认识，而且也提高了思想政治课的吸引力。

（四）课堂辩论

课堂辩论的教学方法，形式生动活泼，符合中职学生好辩、不服输的特点。如学习“个人理想是人生前进的方向”这个教学内容时，有些学生认为有理想和没理想都一样。针对这一思想情况，我设计了“有理想和没理想一样吗？为什么？”这个辩论题目。让持不同意见的同学形成两大阵容，进行辩论。在辩论的过程中，我认真听取每个学生的发言，及时肯定积极的、合理的和进步的方面。当辩论双方相持不下，正确的观点时强时弱、不占明显优势时，我给予及时点拨和引导，为正方加油、鼓劲，从而使正确的观点占据上风。经过辩论，得出了青年人应该树立远大的理想这一正确结论。

事实证明，辩论课既能锻炼学生的口才和思考问题的能力，还能达到思想教育的目的。

（五）小品表演

学习“社会公德”这个教学内容时，为了提高学生的思想觉悟，在以后的社会实践中能自觉遵守社会公德，在我的组织下，同学们提前编排并在课堂上表演了“公共汽车上的一瞬”和“课堂焦点”两个小品。前者的主题是在公共汽车上争先为老者、残疾人和抱小孩的妇女让座位的事例；后者的主题是对课堂上一些学生上课玩手机、交头接耳、吃东西等不良表现进行批评。

在正式表演时，我按照学生们的要求扮演了其中的一个角色，对“演员们”惟妙惟肖的演出，观众们报以热烈的掌声。谈到演后感和观后感，同学们认为：通过参与表演的方式，加深了对教学内容的理解，并表示今后要努力遵守社会公德。

教学有法，但无定法。思想政治课教学的生命力就在于不断探索、不断创新和不断发展。作为一名思想政治课教师，只有不断地总结教学经验、提高教学能力和讲求教学艺术，从调动学生学习的积极性方面下功夫，才能激发学生的学习兴趣，促使学生自觉地进入学习状态，做到知行统一，从而为国家培养出更多的优秀的中职学生。

参考文献：

[1]靳丽敬.做最受学生欢迎的教师[M].长春：吉林大学出版社，2010：4，6-7.

[2]王新才.让课堂彰显生成的活力[J].思想政治课教学，2012（2）：33-34.

[3]王德明.新课改催生课堂教学蝶变[J].思想政治课教学，2010（10）：20-21.