论行动导向教学法在电子技术基础课堂中的应用

2016-06-21 10:34邱家意
关键词:电子项目兴趣

邱家意

【摘要】中等职业学校与普通教育的人才培养理念不同,要求学生要具有一定的实践能力和创新能力。但由于中职生存在学习基础不好,综合素质不高,学习兴起不足等问题,这给中职教育提出了一个新的挑战。在专业的课堂教学中,应采取恰当的、有效的教学方法来提高学生的兴趣,从而锻炼他们的实践能力和创新能力,使学生能学习到对以后工作有帮组的知识。

【关键词】行动教学法 电子 项目 兴趣

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)09-0145-01

《电子技术基础》是电子专业的一门核心的课程之一,它具有抽象性强、逻辑性强等特点。由于大多数中职生的学习基础不好,学习兴起不高,学习起来可谓是苦不堪言。显然,过去以教师为核心、注重单项练习的“满堂灌”的教学方法,并不能适应当前的教学环境,不能发挥学生的主观能动性。为了改变当前的局面,在教学的过程中使用行动导向教学法,既能以学生为中心,以人为本,又能积极培养学生的兴起爱好,发挥学生的思维能力,提高学生的主观能动性。

一、行动导向教学法的介绍

1.什么是行动导向教学法

“行动导向教学法”最先起源于现代职业教育的发达国家——德国,是以“行动导向驱动”为主要形式。在教学过程中,以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,注重对学生引导,积极培养学生分析问题、解决问题的能力,具体形式是从完成一项“任务”入手,通过引导学生完成“任务”,使学生主动地学习知识、锻炼技能,从而实现教学目标。行动导向教学法是以培养学生综合职业能力的教学法,本质是让学生处在教师预先设定的教学环境中进行自主学习,在学校环境环中不断熟悉、提高自身的职业能力。

2.行动导向教学法的特点

1)以学生为核心,注重行动导向、强调学习方法。从课前准备、明确任务、目标实施、反馈评价到展示总结教学过程中,学生处于主体地位,改变过去教师为核心的方式。

2)强调兴趣培养,培养自主能力。积极培养学校的主观能动性,改变学生被动学习的局面,从内在和外在改变学生的学习行为习惯。在教学过程中,要求学生学会独立制定、实施、完成学习目标,学会自我管理尤其是情绪管理。

3)提高沟通能力,注重合作学习。以项目为形式,以小组为单位进行学习,有利于学生之间相互交流,探讨解决问题的方法,发表个人解题思路,到达共同完成学习任务的目的。

二、行动导向教学法的案例分析

下面以行动导向教学法在“直流稳压电源”中的应用作为案例,来对比传统教学方法的教学效果。

在传统电子教学中,该内容的教学流程大体为“讲解基础理论知识—分发元件,并讲解检测方法—装配—调试”。可以发现在传统教学方法中,教师是教学的主体,学生处于被动学习的位置,产生学生兴趣不强、参与度不够、自主思考不足等问题。传统教学方法缺乏对学生个性的关怀,已经不适应当前的教育环境,导致不少学生没有按照要求进行实验,各行其是,合格率不高,效率较低,更得不到良好的知识巩固。

在行动导向教学法中,教师首先要做的是通过生动的实例,来充分调动学生的学习兴趣,确定学习项目,并将整个项目按照目标管理SMART原则分解成若干个子项目,然后引导学生完成每个子项目,达到最终完成学习任务的目的。可见,行动导向教学法注重学生的个人发展,积极调动学生的主观能动性,使学生的综合素质得到发展。以项目带动教学,教学效果比较好。

1)项目确定

教师向学生展示手工制作“直流稳压电源”电路实物,实物要求可按照模块进行拆卸。通过调试直流稳压电源带动负载发生变化,进一步吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。对实物进行简单的介绍后,给学生下达项目任务书,即自主制作“直流稳压电源”,其中此任务被分解成4个子项目:确定电路元件种类和数量、理解电路工作原理、检测元件、按照电路原理图进行装配、检查与调试电路。

2)项目分析

在教师的指导下,组成若干个项目小组(选出组长),讨论电路的构成、原理,了解每个元件参数对电路性能的影响(可通过现场调试来进行展示、理解),师生共同分析,使学生对项目有了充分的知识准备。

3)制定计划

每个项目小组分别就项目进行讨论、交流,然后阐述本组的项目实施计划,再由师生共同分析每个计划的优缺点,最终讨论通过一套最佳实施计划,并进行详细的记录,形成规范的书面材料。实施计划应该包含:元件种类和数量、电路原理图、调试办法、人员分工等几个方面。

4)项目实施

在教师的引导和帮组下,各项目小组在计划规定的时间内完成各子项目。在整个实施过程中,要进行详细的记录,包括责任人、元件选择与检查、电路的装配、检查与调试。在项目实施的过程中,教师不能漫无目标看学生实施计划,而是要发挥积极的作用,应重点关注学生的操作是否规范,组间交流是否顺畅,学生情绪等,并做好详细记录,以便在后面的项目总结使用。

5)总结与评价

总结和评价是对学生学习的肯定,能给予学生充分的鼓励,提高学生的荣誉感,更能使学生对整个电子课程产生兴趣。因此在项目实施结束后,教师要做好总结和评价的工作。一是要求每个项目组长对本次项目的完成情况进行总结,指出本小组的有缺点;二是要对每个项目组和个人的实施情况进行点评、打分,表扬较好的部分,指出不足的部分,并提供解决办法。

三、小结

行动导向教学法已经得到发达国家的验证、肯定,广泛应用在教学领域,并得到了飞速的发展。行动教学法引入我国已经有很长的时间,但是由于很多原因并没有得到大量的推广,主要是思想观念没有得到及时的转变,还沉迷于传统的教学方法。中职教育的特点给实施行动导向教学法提供一个很好的前提条件,因此作为中职教育的工作者,我们应该改变旧有思想,不断探索适应现代化职业教育的教学方法,充分调动学生的主观能动性,培养学生的自学能力,提高学生的综合素质,为学生日后的就业保驾护航。

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