农村小学教学中存在的问题及对策初探

童少海　王红灵

摘 要： 由于教育资源相对匮乏，农村小学教学具有和城市小学不同的特点，例如硬件条件差、经费投入有限和留守儿童问题等，均成为教学水平提升的难题。作者从自身教学经历出发，结合多年教学管理经验，对农村小学教学中存在的问题进行探讨，并提出相应对策。

关键词： 农村小学 教学资源 留守儿童 微信平台

随着我国经济的飞速发展，我国城市教育水平也因教育资源充足和得天独厚的硬件条件得到快速提升。然而与之对应的是广大农村地区教育水平相对较低[1-2]，在教育经费投入、师资力量和硬件等方面均全面落后于城市。此外，农村青壮年大量进入城市打工，小学适龄学生大多属于留守儿童，家长教育的缺失也给农村教育带来了巨大挑战[3]，因而，在农村师资力量匮乏、留守儿童、地域限制造成的教育资源不均衡等问题在短期内难以很好解决的情况下，探讨适当的对策，以尽量提升农村教学水平十分必要。作者结合自身多年的农村小学教学经验，结合教学实践，探讨当前农村小学教育中存在的问题，并提出相应对策，以供同行参考。

1.当前农村小学教学中存在的问题

1.1教育资源相对匮乏。

教育公平是我国教育的基本原则，然而由于地域因素和经济等问题，农村教育资源不可能和城市相比，教学设备不齐全且陈旧是农村小学的普遍现状。针对此，政府也投入了大量财力物力用以改善农村教学硬件水平，例如淮南市近年来开展了“在线课堂”和“班班通”工程，可利用网络实现在线教学，实现市区教师资源和农村小学的远程共享，有效改善农村小学教师资源匮乏的问题。此外通过捐赠等形式，部分偏远地区小学也有了自己的图书室和体育器材，大大丰富了学生的课外生活。但农村小学在教学设施多样性和利用率等方面仍相对落后。此外，教师引进存在困难，年轻教师大都不愿意去农村工作，许多偏远地区小学已多年没有新进教师，造成许多农村小学一名教师身兼数职的情况，教学质量自然难以得到保证。

1.2教学手段单一落后。

在年轻教师引进存在困难的情况下，随着现有教师年龄的增长，知识结构逐渐老化。老教师教学经验丰富，认真负责，但对现代教学工具（电脑、网络、多媒体等）的掌握存在较大障碍，造成现代化教学设备难以充分利用，教学手段仍以填鸭式板书教学为主，学生主动性不强，教学效果不佳。现代小学教育提倡多元化，除传统语数外课程外，音乐、美术、体育等课程已在绝大部分城市小学得到普及，但由于师资力量问题，大部分农村小学均很少开设语文、数学等以外课程，直接的后果是农村小学毕业生进入初高中后，除了学习，缺乏必要的课外生活素养，难以融入集体。

1.3家长教育缺失。

随着农村劳动力大量进城务工，造成数量可观农村留守儿童，据统计80%以上的留守学龄儿童日常监护人为祖父母或亲友，由于老年人在精力和文化水平方面普遍有限，造成本应成为小学教育重要组成部分的“家长教育”缺失。研究表明，“家长参与”在小学教育中的重要性不容忽视[4-5]，山东省教育厅副厅长张志勇曾提出“让家长成为学校教育的同盟者”，并认为家长是推进小学教育质量提升的关键因素之一。然而，实际情况是，在监护人无法有效监管和进行课外辅导的情况下，农村学校又因办学条件和师资力量局限，难以为留守学生提供关爱和辅导，学校和家庭直接的沟通严重缺失，造成留守儿童学习成绩及初中教育在学率普遍低于正常家庭，与城市小学相比更是差距明显。据中国人民大学人口与发展研究中心研究数据显示，留守儿童进入初中阶段后的在校率仅为88%。

2.对策分析

这对以上存在的问题，作者认为可从以下方面着手解决。

2.1充分利用现有资源，建立城区小学教学资源再利用机制。

实际上随着近年来政府对农村教育的日益重视和投入的日益加大，农村小学的硬件设施得到大幅提升，比如通过“班班通”工程，大部分农村小学基本上实现了网络、计算机设备全覆盖，可实现与城区小学的远程教学和视频教学，可有效解决农村师资力量不足的问题。从而，建议实施设备的规范化管理，责任到人，负责网络教学设备的正常运行和维护，并加强与城区小学的对口对接，对城区小学更新下来的教学用具如板擦、黑板、体育用具等进行再利用。

此外，虽然城区小学具有得天独厚的硬件条件，但农村小学具有的宽阔的田野和丰富的野外教学资源，可充分利用野外场地开展体育活动，比如跑步、跳绳、踢沙包等，野外的树木、花草、动物也可以为丰富语文、常识课等教学内容创造条件。

2.2利用多媒体和网络资源丰富教学内容。

目前绝大部分农村小学均已配备了音视频播放设施，虽然现有教师不具备音乐和美术教学的能力，但可以考虑利用网络教学视频进行教学，在板书教学的同时，适当结合多媒体手段，丰富教学内容，可有效提升教学多元化程度，提高学生学习兴趣。

2.3利用现代通信工具建立学生父母无障碍沟通机制。

虽然大部分农村小学学生父母均在城市务工，无法对其实施有效监管，但在手机和网络已经基本普及的情况下，借助微信群或QQ群实现老师和家长的无障碍沟通是可行的。实际上，利用微信平台助力小学教育已得到普遍认可和推广[7]，虽然农村小学生父母文化水平普遍不高，但利用微信或QQ等工具进行沟通基本不存在问题。通过建立群，就学生的学习情况和存在问题及时互相沟通，更有利于教学过程的高效实施，同时群内的父母之间可以相互交流，甚至可以相互帮助监管，最终建立一种有效的无障碍学校与家长沟通机制。

3.结语

农村小学由于通常地处偏远地区，师资力量和教育资源相对匮乏，在我国大力提倡教育公平的大环境下，如何利用现有条件尽量提升教学质量保障农村学生的受教育权，是每个农村教师应考虑的问题。笔者结合教学实际，分析了目前农村小学教育存在的问题，并对解决对策进行探讨，通过初步在所在学校实施，取得了良好效果，今后将继续深入研究更合理的解决方案，为进一步提升教学质量奠定基础。

参考文献：

[1]王现田.浅谈当前农村小学教育存在的问题及对策[J].学周刊，2015，2.

[2]刘娟娟.农村小学教师隐性流失问题与规避对策探究[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2015，15（9）.

[3]冯仕成.新时期农村小学留守儿童教育问题之管窥[J].吉林教育，2015，2.

[4]杨优先.基于小学教师与家长间的话语分析建构家校沟通机制[J].教育实践与研究，2014，14.

[5]安维民.家校联动互助合作的实践[J].现代中小学教育，2013，9.

[6]晏云婷.郑州市小学家长参与学校教育的现在研究[D].郑州大学硕士学位论文，2015.

[7]魏振江，姬慧娜.微信公众平台在小学教育中的应用研究_以雁宁路小学为例[J].软件导刊，2015，5.