浅谈初中物理实验教学存在的问题以及对策

李文海

【摘 要】 实验是研究物理学理论的重要方法、手段，对于培养初中学生初步理解物理知识、规律以及思维、实践能力都有着重要的意义，是初中物理教学中非常重要的环节。本文从初中物理教学中实验的重要性、当前初中物理实验教学中存在的主要问题、加强初中物理实验教学的有效对策等几个方面进行阐述，希望能给广大同仁们一点启迪和帮助，进而有效地提高初中物理课堂教学效率。

【关键词】 物理实验；学习兴趣；学习效率

【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01

实验是研究物理学理论的重要方法、手段，对于培养初中学生初步理解物理知识、规律以及思维、实践能力都有着重要的意义，是初中物理教学中非常重要的环节。虽然当前很多初中物理教师也意识到了实验的重要性，但在实际的教学过程中，受传统观念和学校教学条件的影响，难免会暴露出一些问题，从而不利于良好教学效果的形成，本文正是针对当前初中物理实验教学中发现的问题，结合本人多年教学实践加以阐述，希望能给广大同仁们一点启迪和帮助。

一、初中物理教学中实验的重要性

实验在初中物理教学中占有重要的地位，具体来说，首先，实验是初中物理教学的重要基础。大家都知道，初中物理教学内容中有大量的物理实验，初中学生通过对实验的亲自动手可以主动对物理知识进行获取，掌握基本的操作方法和基础知识，从而培养他们的学习能力；其次，实验是初中物理教学的重要手段。实验可以让让学生亲身体验科学家探秘的过程，通过实验的演示和学生的亲自动手，是初中物理教学中学生获取物理知识的重要途径；第三，初中物理教学中的一个重要内容便是实验，对物理基础理论的讲解都离不开实验。而且在每年的中考中，物理实验的分数占有三十分，其重要性可见一斑。通过实验可以有效激发学生的学习兴趣。只有学生们具备了学习的兴趣，才能激发他们主动去学，充分调动积极性。

二、当前初中物理实验教学中存在的主要问题

随着当前初中物理教学新课程改革的不断深入，虽然初中物理教育工作者们都意识到了实验在初中物理教学中的重要作用，但是根据当前教学现状进行分析，还是存在不少问题需要改进。

1.传统的实验教学观念

当前，很多初中物理教师都认为，预期让学生们自己来做实验，还不如自己来讲实验，甚至让学生们直接对实验进行记忆。这样就造成了学生只会做题，而不会做实验，更不用说去思考实验相关的问题。究其原因，教师对实验的重要性认识不足，甚至认为做实验比较麻烦，可能还会带来比较差的课堂纪律，于是就索性不做实验。

2.单一的初中物理实验教学方式

大多数初中物理课堂采用的都是教师做实验，而学生在下面观看的模式，即使有条件的学校也会进行分组实验，也大都是在教师的告知步骤下按部就班的进行。其实，这种仅仅是简单的被动操作的方式，对学生的思维有着很大的限制，使得他们缺失了主动创新的精神，当然，这和新课程标准也是相悖的。

3.初中物理实验设施的落后

我国不同的初中物理学校有着差距较大的办学水平，条件好的学校自然可以投入资金进行实验设施的采购和更新，对于条件落后的学校，无力购置和更新实验设施，就造成学生不能亲手做实验。甚至在一些非常落后的学校，这种问题更加严重，学校甚至都没有能力开设物理实验课。

三、加强初中物理实验教学的有效对策

1.加强初中物理教师对实验的重视

当前，无论是学校还是初中物理教育工作者都应该引起对物理实验的重视，转变传统的思想观念。摒弃那种担心学生毁坏实验器材和学生人身安全的错误认识。因此，这种落后的管理思想与制度严重地影响着物理实验教学地开展，与新课程理念对物理实验教学的培养目标严重相悖。学校领导应该对物理实验教学的给予重视。

2.实现多样化的初中物理实验教学

要改变传统的教师讲授、学生被动接受的模式，改变实验为主的观念。笔者认为，当前的物理实验教学中，可以多多利用演示实验、分组实验和课外小实验三种模式来实现多样化的物理实验教学。演示实验是教师一边演示、一边引导学生对实验进行观察、思考和分析实验现象，得出结论。分组实验是以学生动手操作为主的实验，教师不能安排过于详细、过于具体的讲授实验，要创造一个让学生充分动手动脑的环境。比如，可以为各分组学生准备一杯清水、一杯盐水，让他们只能通过小方木块、铅笔和橡皮泥等教学器材，结合所学的浮力知识设计简单的实验将他们区分开。根据各组采用的不同实验方法，教师可以展开教学评说，从而牢固他们的知识掌握能力。还可以采用课外小实验开阔学生的知识视野，加深学生对物理知识的理解，使学生将自己所学的理论知识与生活实际联系起来。在初中物理小实验中，有很多都是神奇而不可思议的，以“纸锅烧水”的小实验为例。很多学生都不相信这是真的，于是，我便组织学生在课下自己求证。学生经过动手实践之后，发现纸锅果然能烧水，同是也对沸腾有了更好、更深的了解。期间，学生不免会遇到迷惑，这就需要教师及时地解惑，讲明道理。

课外的一些小实验，材料简单，随手可得，制作步骤简单，学生能够独立设计并完成。课外实验，一方面能拉近生活与物理的距离，让学生深切感受到科学的真实性，感受科学与生活的关系；另一方面实验物品本身并不是物理实验材料，不仅能培养学生节约资源和废物利用、保护环境的好习惯，而且材料应用本身也体现了学生的实践能力和创新精神。

3.注重探究实验，促进学生学习方法的转变

以透镜的讲解为例。最接近学生生活的透镜实例，就是咱们家中的“猫眼”。透过“猫眼”屋里的人可以看到屋外人，辨别来人身份。而屋外的人，却看不到屋里的情况，这是什么原理呢？我带来了一个“猫眼”，并引导学生对其进行拆卸，观察内部结构。学生通过动手、动脑，进行一系列的讨论之后，得出了透镜的原理。

探究性的实验，一方面培养学生的动手实践能力，不仅能提高其实验操作和数据处理能力，而且还能让学生主动参与到探寻规律、发现规律的活动中来，体会自己动手的快乐和成就感；另一方面培养学生之间的合作意识。探究实验多数都是安排小组合作的形式，进行探究，学生之间，不仅能够畅所欲言，取长补短，互帮互助，共同进步，而且还能培养学生“一荣俱荣，一损俱损”的团队意识和合作精神。

4.改善落后的初中物理实验教学实施

相关的教育部门和学校应该采取有效措施加大对初中物理实验的教育精分投入，并将经费合理地利用到初中物理实验教学设施的采购和更新中。当然，教师和学生也可以发挥自身的主观能动性，对日常生活的用品有意识地开发出一些教具，从而共同对落后的实验教学设施进行改进。比如，鼓励学生进行科技小制作，如果有学生制作了温度计、望远镜等实验器材，教师也可以以其作为教学资源，既增加了学生的自豪感，激发了他们进行发明创造的兴趣，也丰富了学校的教学器材短缺的问题。

四、结语

综上所述，正是实验教学让初中学生更加形象化地对物理现象和规律进行了认识，有效地培养了他们思维、实践能力。面对着当前初中物理教学的不足之处，初中学校不仅要对初中物理实验进行重视，而且要对投入足够的经费对物理实验器材进行新购和更新，以保证实验教学可以有的放矢。同时，学校还要加强对初中物理教师的教学技能培训，鼓励他们努力积极发挥在物理教学中的主观能动性，使实验教学更加贴近生活。