让学生不再“金口难开”

景爱荣

摘 要：小学语文课程标准明确指出：学生应“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。为此，教师应让学生明确积极发言的意义，以课堂训练为主渠道，营造氛围，强化训练，使学生积极举手、畅所欲言，提高他们的口语交际能力。

关键词：举手发言；畅所欲言；口语交际能力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.038

小学语文课程标准明确指出：学生应“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。众所周知，课堂发言对学生这方面的能力发展有着不可低估的作用。而高年级的教师在教学实践中发现，从一年级到六年级的语文课堂上，学生举手发言的积极性逐年降低，不少学生越来越“金口难开”，即使“被迫”发言也是吞吞吐吐，声音细小，且表达自己的意见时，条理不清、词不达意。久而久之，连读一段课文都声音颤抖，加字落词，支离破碎。教师提出的问题不用说，几乎被几个成绩优秀、个性外向的学生“承包”了，更多的学生只充当了“听众”的角色。长此以往，学生的口语交际能力得不到训练，更谈不上发展。针对这种情况，教师有责任扭转局面，使那童真悦耳的声音时时荡漾在课堂上。那么，如何才能调动学生的热情，使他们勇于发言、乐于发言呢？下面，笔者结合实践谈谈自己的点滴做法。……