农村小学校本构建“敏悟课堂”的实践研究

□江苏省太仓市城厢镇第四小学　顾建红



农村小学校本构建“敏悟课堂”的实践研究

□江苏省太仓市城厢镇第四小学顾建红

【摘要】课堂教学中师生的核心活动是思维，敏悟课堂就是着眼于课堂教学中的思维活动。它以学生为主体，重点研究基于问题的敏悟学习单的设计以及教学范式的构建，以此来优化教学方式和学习方式，营造有效思维互动场，引导学生在多维互动中提升思维品质，提高学习质量。

【关键词】敏悟课堂思维活动敏悟学习单教学范式

著名教育心理学家罗伯特·斯滕伯格说：“没有知识一个人无法思维；反之，没有思维，知识又是空洞的，是没有活力的。”因此，高效课堂应寻求知识的习得与思维的培养共存。几年来，我校通过实践探究，构建起了“敏悟课堂”。通过“敏悟课堂”的构建，着力解决目前农村小学课堂教学普遍存在的思维含金量低下的问题。

构建的缘由：问题与思考

思维是智力和能力的核心。判断一节课的成功与否，就在于学生的思维是否被激活了，学生通过课堂学习思维能力是否得到提升了。而我们的课堂欠缺的就是学生思维的含金量，主要表现在以下三个方面——

问题一：思考的“支点”失衡。学生的思维活动需要一个支点来支撑。目前我们的课堂中最常用的支点就是“问题”，通过创设问题情境来引发学生的思考。但老师设计的问题多为形式化问题、是非式问题、记忆式问题、事实性问题，这类问题只能引发课堂形式上的热闹，并不能把学生吸引到积极思考的情境中去，因为此类问题属于表层性思维。……