生活德育：农村寄宿学校的实践探索

□海南澄迈思源实验学校　吴克宝



生活德育：农村寄宿学校的实践探索

□海南澄迈思源实验学校吴克宝

一、生活德育及其内涵

陶行知提出的“生活教育”概念，定义为：“生活的教育”、“为生活而教育”、“为生活的提高、进步而教育”。其核心是“生活即教育”。内涵为：生活含有教育的意义；实际生活是教育的中心；生活决定教育，教育改造生活。陶行知关于生活教育的理论对于当今学校德育启发性仍然很强。生活德育所强调的，一是关注教育与生活的链接，认为过什么样的生活就要接受什么样的教育，脱离生活是没有意义的教育；二是关注受教育者的现实生活；三是关注受教育者的主体地位，教育要尊重受教育者的个性，遵循其身心发展的规律；四是关注生活教育强调受教育者人格的完善，指出教育既要适应社会发展对人的需要，又要满足学生个体自身发展的需要。

在德育实践工作中，生活德育必须注意到以下几个方面：一是德育目标要具备促进学生成长的生活特性，即德育在一定意义上要服务于学生的生活。德育的目的不仅要使学生完成道德的社会化，而且还要帮助学生完成对人生意义的求索和生存质量提高的任务，将德育由纯粹的利他性变为利他和利己的有机结合，这样才能为学生进行自我道德完善提供动因。二是德育内容要紧密联系学生生活实际。即德育内容要贴近学生现实生活，主要有学生的日常生活、学习生活、交往生活、社会生活。……