学教
——我的地理教师专业发展之路

□海南省海口市第九中学　高元青



学教
——我的地理教师专业发展之路

□海南省海口市第九中学高元青

一﹑在学习中完善，提高专业素养

教育活动旨在教人为善，教人做人。教师为人师表，需要立言立教，重塑人格和学识魅力，成为终身学习的典范，以唤醒和感召学生的心灵。正如当代中国作家梁衡在其散文集里所说的:“能工作时就工作，不能工作时就写作。二者皆不能，读书、积累、思索”。在教学之余，搁笔之闲暇时，做多样化的学习者，读书、积累、思索，完善自己的专业知识结构，充实丰富自己，提高学识素养和专业素养。

阅读哪些书？怎样多样化地读书学习？因为繁重的工作和琐碎的生活不可能给我过多的读书时间，所以必须学以致用，也就是学以致教。《专业标准》明确“专业知识”维度分解为教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识，为我们的阅读提供了方向。

1.阅读理论书籍和浏览专业书刊。阅读理论书籍，用“swot”的分析法去读，读出教育教学理论的优势、劣势、机会（可操作的环境）、威胁（解构理论的因素）。阅读教育教学理论书籍，通过“swot”的分析法获取理论方法知识和技术，熟悉掌握教育教学理论，在教学方法上有法可依，因课施法，游刃有余。理论书籍如美国版《教学模式》、北大版《信息技术和课程整合》、北师大版《信息技术与课程整合的理念与实施》、《生本教学研究》和初中地理新课程教学法、清华版《信息技术环境下课堂教学模式的理论和方法》、东北师大版《新课程理念下的创新教学设计初中地理》、《教育科研与教师自主专业发展》等。……