中职语文教改的困境和出路浅探

叶卫民

摘 要： 语文教学一贯“多、费、差、慢”，中职语文教师应面对现实，更新观念，鼓励学生摒弃自卑情绪，创设各种情境，创设多种平台，使其获取更多成功体验，实施多元评价，从而强化教学效果。

关键词： 中职语文 教改 困境 出路

中职学校普遍存在生源数量减少，学生素质下降，教学效果不好，社会评价降低等诸多问题，已是不争的事实。当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，意味着中职学校将长期面对这样的局面。在这种情况下，如何强化中职语文教学效果，提高学生语文素养是摆在每一个中职语文教师面前不可回避的课题。

一、中职语文教改的现状及困境

根据对我市部分中职生就语文学习的情况进行问卷调查，我们发现：不少学生学习的目的性不强，自信心不强，语文学习习惯差，相当多的学生没有预复习语文的习惯和做法，语文基础较薄弱，语文素养较低。体现在平常教学过程中就是，上课手机玩不停，教学互动不配合，作文错别字连篇，常用语句不通顺，日常应用文不会写。很显然招进来的学生中所谓的“学困生”和“问题生”，即实际上的后进生，占了相当大的比例，中职语文老师在上课时，几乎变成了教学管理者、秩序的维护者，面对这样一群厌学的中职生，语文教学的互动就很难行得通，有的老师干脆就“满堂灌”。老师备课没有心情，上课没激情，布置作业、批改作业更多的是为了应付检查，教学改革就更谈不上。这样的学生，教师对他们的成才的期待感自然很低，反正这些学生最终就是普通职业劳动者，只要他们在学校平安无事即可。……