在小学数学教学实践中促进教学反思

范金进

摘 要： 反思是促进小学数学教师个体专业发展的一种方法。小学数学教师只有经常反思自己的教育教学，才能不断进步，进而促进自身的专业发展。本文从互动交流、教学评价、理论学习、师德建设四个方面分析了如何促进小学数学教师反思。

关键词： 小学数学 教学反思 教学实践

当前小学数学教师的专业发展强调教师个体的自主专业化发展，而反思是促进小学数学教师个体专业发展的心理机制。小学数学教师只有经常审视和反思自己的教育教学，才能不断从经验中学习，建构个人知识体系，提升实践智慧，进而促进自身的专业发展。

一、以互动、交流促小学数学教师反思

反思是自己对自己的，是别人代替不了的。从个体看，小学数学教师的反思属“个人奋斗”，在根本上是每个教师个体的事，是教师不断检视自己的数学教育教学观念与行为的意识活动，是自己对自己的数学教育教学观念与行为的不断自我调整、自我建构、自我更新。

教师个体围绕自身的教育教学活动进行记述、分析的写作是教师反思的重要途径。但教师师仅仅进行这种单独的个体性反思往往会使教师的反思成为局限于个体认知信息的狭隘的反思。而要使教师的反思成为充分占有信息，并生成认知冲突的反思，教师在反思时还必须与他人互动、交流。在与他人的交流互动中，对自身优缺点的认识更客观全面真实，从而为认知冲突的产生提供更大的可能性。……