小学英语教学生活化策略分析

朱英

摘 要： 在小学英语教学过程中，生活与教学之间的关系非常紧密，教师通过将生活中的一些元素渗入课堂中，可以让学生更好地学好英语，同时教师如果能够让学生在生活中不断检验自己平时所学的内容，对学生自己英语能力的提高有很大帮助。因此，我们在教学过程中应该注意对学生生活化教学内容的学习与教学，让学生在学习过程中更好地提高英语能力。

关键词： 小学英语 教学生活化 教学策略

在小学英语教学过程中，教师可以通过课堂生活化方式的转变进行教学，让学生在学习与生活之间创建连接，让学生在这样的情景下更好地学好英语，从而提高学生的实践能力、动手能力及创新能力。

一、从文章中提取元素，在生活中区分

在小学英语教学过程中，教师可以在讲授课文的同时，在文章中寻找一定的素材，让学生在生活中寻找这些素材，并尝试用生活中常用的方式对这些元素进行区分。这里所说的提取元素，可以是一些技巧，也可是一些方法，只要课文中提到的内容，学生都可以回到家中进行尝试，从而在生活中区分课文中的基本内容。

比如在讲授牛津小学英语六年级下Project2一课时，教师给学生提出这样一个问题：“What is the different with reuse and recycle？”。教师先利用视频帮助学生理解reuse与recycle的意思，同时引导reuse和recycle都可以表示再利用的意思，那么它们之间有没有什么区别呢？请回家后在生活中体验reuse和recycle的区别，并将自己的体验方式记录下来。回家后很多同学采用了不同方式感受二者之间的区别，比如有些学生把废旧的衣服制作成玩偶，从而理解“reuse”，有些学生通过查阅资料找出了很多可以再循环使用的东西，如塑料、水等，从而理解“recycle”。这种记录方式尽管相对较为简单，但确实是学生通过亲自体验得到的答案，因此显得更加真实。

二、从文章中发现疑惑，在生活中解答

课文中都会有很多令学生感到疑惑的语句或者知识点，遇到这些问题时，教师不要着急给学生公布答案或直接给学生解答，而是可以让学生回到家中自己进行相关问题的探讨，从生活中亲自体验相关内容，并在生活中通过自己动手的方式寻找答案，最后引导学生以英语方式表达出来，这样可以让学生学到更加实际的英语知识。

比如在讲授牛津小学英语六年级下Unit4 “Then”一课时，当讲到课文的最后时，教师给学布置了这样一个问题：“我们都说双胞胎长得都是一样的，生活周边有没有见到过双胞胎，你能区分出他们的不同吗，请在生活中寻找这一问题的答案，并进行自我解惑。”学生确实听说过双胞胎长得非常像，但是很少与双胞胎有接触，因此教师让学生在生活中与双胞胎进行实际接触，从而让学生在接触过程中检验双胞胎长得都一样这样一个观点，并用简单的英语语句对这一问题进行解答。比如某学生在生活中找到一对双胞胎，猛地一看到他俩，学生不敢相信两个人竟然一模一样，随后学生自习观看两个人的不同，终于找到哥哥脸上有一个黑点，弟弟脸上没有，于是他用英语简单写道：“It is ture，I cant find the different between the two.But the brother has a black point on his face.”学生用最简单的方式检验出两个人的区别，对课文的理解也更加真实和明了。

三、从文章中寻找灵感，在生活中创新

小学生通常需要养成一种良好的创新精神，而这种创新精神的培养不仅需要教师不断激励和引导，还需要教师引导学生在课文中寻找相关灵感，并将其放在生活中进行创新，从而逐渐形成一定的创新精神，学生只有在这样的学习方式下才能不断养成良好的创新习惯。

比如在讲授牛津小学英语四年级下Unit4“Draw in the park”一文的时候，教师给学生布置了这样一个作业：“生活中大家都愿意画画吧，请自己选择一个你自己喜欢的风景，利用你手中的画笔将喜欢的风景画出来，并在旁边用简短的英语来表达自己绘画的心情。”这个作业让大家到外面画画，大家都非常喜欢，于是纷纷去街道画画，在画画的时候，有的学生看到一棵大树后想用蓝色的画笔涂树叶，并在旁边写道：“Blue is my favorite，so I think the trees is blue.”这样的作业看似比较简单，但是需要学生在平时做作业的时候亲自进入生活之中，让自己的身心与大自然更好地结合在一起，从而引导学生在生活中寻找创新，引导学生养成良好的生活创新习惯。

总之，在小学英语教学过程中，教师的教学内容如果脱离生活，就会像鱼儿没有水一样显得非常枯燥乏味。为此，教师在教学中应尽量选择一些生活的问题及元素，以作业形式布置给学生，让学生在生活中不断加深对课文的理解，从而更好地学好小学英语。

参考文献：

[1]谷布.小学英语生活化教学的反思[J].当代教育论坛，2010，No.20711：109-111.

[2]周婷婷，陈铖.小学英语的生活化教学策略探究[J].才智，2014，30：65.