“成人”与“成才”之我见

何夏湘

摘 要：“成人”与“成才”的关系也可以说是育人与教书的关系、德育与智育的关系。“成人”，重于成才，成才又是“成人”之后的终极追求。它们的关系是相辅相成、相互促进的，要把成人教育自然而然地融进成才教育中，把“育人”有机融进“教书”中，把“德育”有机融进“智育”中，做到“成人”与“成才”并举。同时，要真正地实现“成人”与“成才”，就必须加强学校与家庭、社会的沟通和联系，促成三力合作，营造学校、家庭、社会共同关心学生健康成长，全面发展的和谐氛围。

关键词：成人；成才；学校；家庭；社会

一、“成人”大如天

复旦大学校长、中科院院士杨玉良说：“不惜投机、只求成功的学生，将来从事学术研究，或者当官、做事，恐怕都不能让人放心。”“如果学校教育只注重知识，不重视德性培养，那么培养的人越有知识，越可能成为社会的祸害。”教育学生学会做人，是素质教育的首要任务。但高中生现状却令人担忧：厌学队伍日渐扩大，日常行为极不规范，违法犯罪已成为严重的社会问题，等等。产生这些问题的原因是多方面的：有社会“大环境”的影响，家庭教育的影响，学校的德育理论与实践脱节。要解决这些问题，我觉得先“成人”是关键！不“成人”，将难以成才。尧舜尊为圣人，桀纣遭人唾骂，蒲志高汉奸臭名远扬，刘晓庆明星曾蹲监狱，范跑跑有才丢了公职……历史无情，褒贬千古，都显示了社会的评判与力量。有的孩子智商颇高，学习优秀，硕士博士，却生活不能自理，与人交往一窍不通……这都是片面教育的结果，这样的“才”有什么用？做不了人的人是成不了才的，为此，“成人”大如天。

二、要成才，先成人

“成人”与“成才”的关系也可以说是育人与教书的关系、德育与智育的关系。

“成人”与“成才”的关系在我看来，成人，重于成才。成才又是成人过程中必不可少的。成人与成才相辅相成，具有辩证的统一，如何正确把握两者之间的关系，是成功人生的关键。

《资治通鉴》中对于人才有这样的描述：“德才兼备者上上才，有德无才者上等才，无德有才者下等才，无德无才者下下才。”成人使我们具备良好的道德品质和行为习惯，更助于我们成长为德才兼备的“上上才”。无能，固然不好；无德，就更不好；才高而德缺，是灾难。如：举国震惊的马加爵事件，2000年浙江金华市学生徐力用铁头打死了生他养他的母亲，浙江教育学院周英民用裁纸刀杀害同学洪某并将同学石沉西湖，等等，这些层出不穷的青少年犯罪事件一直在向人们敲着一声声的警钟。因此我们强调，“成人”比“成才”更重要，做人先于做事，情感重于智力，方能体现以“德”为首培养人的要旨，“成才”要以“成人”为基础，先成人后成才！

总之，“成人”与“成才”的关系是相辅相成、相互促进的，要把成人教育自然而然地融进成才教育中，把“育人”有机融进“教书”中，把“德育”有机融进“智育”中，做到“成人”与“成才”并举。

三、如何实现“成人”与“成才”

苏联伟大教育家苏霍姆林斯基曾强调说：“最完备的教育模式是‘学校——家庭教育，学校和家庭是一对教育者。”因此，只有加强与家长的联系，做好家长工作，同时整合社会力量，促使家庭、学校、社会三方形成合力，才能最终促进孩子的健康发展，才能真正让学生实现“成人”与“成才”。

1.用传统文化来规范行为

美国文化哲学家怀特说过，“文化是一个连续的统一体，文化发展的每个阶段都产生于更早的文化环境”，“现在的文化决定于过去的文化，而未来的文化仅仅是现在的文化潮流”。作为凝聚和激励人民重要力量的民族精神也是传统文化长期熏陶与培育的结果，是传统文化的结晶，这就是我们自己的“根”。一个国家走向现代化，就是要建立在一定的经济、政治之上的文化，那么人要成为一个真正的“人”，就必须要学习传统文化。特别是对于被物欲横流社会影响的高中生，要让他们“成人”与“成才”，就必须用传统文化来规范其行为。

2.整合社会教育力量

我们要具体了解学生的情况，如果是单亲或离异家庭，我们可以动用其社会力量（其他的亲属）对其进行监督、教育，让他们感受到温暖，先学会如何成人后再成才。同时，我们还可以通过与社区实践基地联手开展一系列的社会实践活动，借助社会教育力量，使学生良好的在校行为规范延伸到社会，培养他们的社会责任感，养成良好的社会道德习惯，学习如何做好一个“人”。

3.加大家庭教育工作力度

家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的，家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径，其中家校合作是保证学生健康成长极其重要的条件，家校合作的水平必然影响着学生的发展状况。因此，我们可以建立并完善学校、年级组、班级三级家庭教育委员会，每学期定期举办家长学校和召开家长会，把学校工作计划、工作目标、内容、举措以及学生的品行表现、学习情况向他们汇报。同时建立家访长效机制，形成以班主任为核心，任课教师积极参与的家访工作基本队伍，确保每个学生都有教师联系，每学年至少接受一次家访，针对不同的学生和家长群体，探索富有成效的家访措施和方法。

总之，要真正地实现“成人”与“成才”，就必须加强学校与家庭、社会的沟通和联系，促成三力合作，营造学校、家庭、社会共同关心学生健康成长，全面发展的和谐氛围。

参考文献：

1.黄敏.成人与成才[J].现代家教，1997（07）.

2.李庆章.努力实现成人与成才教育的完美统一[J].中国高等教育，2000（Z2）.

3.陈竹华.班主任工作应注重“成人”与“成才”并举[J].云南教育，2000（11）.

（作者单位：广西英华国际职业学院附属中学）