让读书声在语文课上响起

廖春燕

摘 要：如今的语文教学讲得太多而读得太少，以致学生缺乏对作品的深刻感受，阅读能力下降。针对这种现状，本文从选取朗读内容、做好示范指导、采取多种形式、坚持课前朗读四个方面，谈及了语文课大声朗读的重要性及方法，切实可行。

关键词：朗读；语文教学；重要性

鲁迅先生“三味书屋”中寿镜吾老先生大声道：“读书”，于是大家放开喉咙一阵读书。老先生也大声朗读，他“微笑起来，而且把头仰起。摇着，向后面拗过去，拗过去”地读。那洪亮的读书声和先生陶醉的朗读情境至今难以忘怀。然而这一切已成为我们心中美好的回忆。近些年来，语文教学讲得太多而读得太少。读得少，以致学生缺乏对作品的深刻感受，阅读能力在下降。作为语文教师，需要把朗读纳入有效教学模式，从文章的语言和内容出发，以“读”为中心，激发学生学习语文的积极性，提高学生的语文学习能力。

一、选择学生喜爱的读书内容，方可有效地操作朗读这一活动

我们可选课文中值得一读的散文、诗歌，小说、戏剧及它们的片段等，也可选高考优秀作文、课外美文、本班学生佳作等。

1.课文内容。朗读是教学的一个重要手段，语文教学离不开朗读，在教学之前，让学生认真地将课文朗读几遍，理清内容，初步了解作者的思想情感，特别是古文教学，尤其要注重朗读，多读几遍，熟能成诵，“文章不厌百回读.熟读深思尔自知”说的就是这个道理。做到了这点相当于做了充分的预习工作，到教师真正讲时，学生听课效率大大提高.教学效果也就事半功倍了。……