让读书声在语文课上响起

廖春燕

摘 要：如今的语文教学讲得太多而读得太少，以致学生缺乏对作品的深刻感受，阅读能力下降。针对这种现状，本文从选取朗读内容、做好示范指导、采取多种形式、坚持课前朗读四个方面，谈及了语文课大声朗读的重要性及方法，切实可行。

关键词：朗读；语文教学；重要性

鲁迅先生“三味书屋”中寿镜吾老先生大声道：“读书”，于是大家放开喉咙一阵读书。老先生也大声朗读，他“微笑起来，而且把头仰起。摇着，向后面拗过去，拗过去”地读。那洪亮的读书声和先生陶醉的朗读情境至今难以忘怀。然而这一切已成为我们心中美好的回忆。近些年来，语文教学讲得太多而读得太少。读得少，以致学生缺乏对作品的深刻感受，阅读能力在下降。作为语文教师，需要把朗读纳入有效教学模式，从文章的语言和内容出发，以“读”为中心，激发学生学习语文的积极性，提高学生的语文学习能力。

一、选择学生喜爱的读书内容，方可有效地操作朗读这一活动

我们可选课文中值得一读的散文、诗歌，小说、戏剧及它们的片段等，也可选高考优秀作文、课外美文、本班学生佳作等。

1.课文内容。朗读是教学的一个重要手段，语文教学离不开朗读，在教学之前，让学生认真地将课文朗读几遍，理清内容，初步了解作者的思想情感，特别是古文教学，尤其要注重朗读，多读几遍，熟能成诵，“文章不厌百回读.熟读深思尔自知”说的就是这个道理。做到了这点相当于做了充分的预习工作，到教师真正讲时，学生听课效率大大提高.教学效果也就事半功倍了。

2.课外佳作。光局限在课本不行，课外需多读一些意境优美的文章，有助于提高学生的鉴赏能力和审美水平。同时学生也可以读高考或本班同题的优秀作文，在朗读的过程中相互切磋，共找优缺点，从而达到一同进步的效果。

二、做好配乐范读，这是让学生初步把握诵读技巧、培养朗读兴趣的重要环节

名家、教师或学生伴着合适的音乐朗读，那饱满的热情，深情地诵读，学生自然会被感染，从而潜移默化地走入佳境。如教《滕王阁序》，学生预习全文后，会感到文字很生疏，不能感受其美，这时播放著名表演艺术家孙道临在滕王阁录制的现场配乐朗诵，再通过多媒体让学生看到滕王阁的壮丽景色，从视觉、听觉上引起审美的兴奋，学生便产生了浓厚的兴趣去体悟、背诵。学习杜甫《登高》伴着《二泉音乐》老师范读，学生深深感受到杜甫的孤独、凄苦，自然而然的愿意投入字里行间体悟作者的那份深沉的忧国忧民之情，反复的诵读，一节课便记住了诗歌的大致内容并当堂背诵。在教学朱自清的《荷塘月色》的过程中，仍采用了配乐朗读，让朗读好的学生在课堂上随着流淌的音乐，抑扬顿挫的朗读，引领的同学情感的涌动也激发了其他同学朗读的渴望，他们不由自主地读起来，读得真切，读得迷醉。。。。。。

配乐范读，可使学生初步把握作品的感情基调、作品的风格特征及诵读的停顿、语速、重音及语气。不但有效渲染了课堂气氛，还充分激发学生的朗读兴趣，拨动了学生那敏感的心弦，激发了他们学习语文的热情。

三、采取了多种朗读形式，关注全体学生，让每个学生都有朗读的机会

教学中采取多种朗读形式，防止学生产生疲劳感，增加他们的新鲜度，收到了好的教学效果。

1.齐读。男声齐读、女声齐读、男女声合读。根据作品的特点，灵活地加以运用，不但每个同学都参与了，同时还可起到如同交响乐般的奇妙效果。

2.独读。让诵读优秀的学生进行个体表演，可展示学生的才华，并起到引领的作用；对于内向、胆怯的学生，点名朗读，老师只要送给他们勇气，他们就会用自己最好的状态来朗读。老师恰当鼓励，他们就变得自信起来，从此喜欢上朗读、喜欢上语文。

3.分角色朗读。文言文教学是高中语文教学中很重要的内容，同时也是大多数教师教得枯燥、学生学得辛苦的内容。怎样让文言文教学活起来？读是很重要的一环。在教《烛之武退秦师》时，首先指导学生分角色朗读（四名同学分别扮演佚之狐、郑伯、烛之武、秦王），然后要求这四名同学在准确把握人物语言、人物性格的基础上，进行对话表演，通过对白、动作，使教育教学内容更加现实化、形象化。

4.诵读比赛。激发学生的诵读激情，补充课堂教学的阅读数量，拓展学生视野。

四、充分利用好课前三分钟，让朗读成为有效教学的模式

坚持开展“每节课前朗读”，让课前三分钟朗读成为课堂一支永恒的序曲。下课了，学生像脱缰的野马，自由地驰骋于校园之中，心绪不能平静。上课了，急匆匆地走进课堂，很难快速地把心收回到课堂中来，这样，怎能有效地上好语文课？这时教师要求：每天的语文课，预备铃声响起，全班同学在课代表的组织下，认真地大声朗读。当教室里响起了朗朗的读书声，学生就会不约而同地快速进教室，秩序井然，平时动作拖拉的学生也加快了脚步，自觉地拿出语文课本出来朗读。这样不仅加深了诗文的复习巩固，也调整了学生的课前状态。

“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”等，都在强调“读”的重要性。语文教学离不开有效的朗读，它能够帮助学生战胜胆怯；能够帮助学生理解课文；更能锻炼学生口才。身为语文教师，我们应该教会学生用声音唤起语文学习的热情，让悦耳的读书声在课堂上绽放出更美丽的花朵。

（作者单位：新疆博乐第五师高级中学黄冈中学第五师分校）